39. 在条件作用中,凡能使个体操作性反应的频率增加或维持的一切刺激都是( )。
A. 刺激泛化
B. 刺激分化
C. 强化
D. 操作行为
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19.因为学生没有认真完成作业,老师取消了周末的郊游活动,这属于( )。
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
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41. 因为小明课堂上回答问题积极正确,老师取消了小明的家庭作业,这属于( )。
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
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6.“学生应能够帮助同伴,知道什么才是好的学习习惯”,这是达到布鲁姆教育目标中的( )。
A. 认知学习目标
B. 形成价值观念
C. 组织价值观念系统
D. 价值体系性格化
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14.( )是指一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来,从而增加新信息的意义的深层加工策略。
A. 认知策略
B. 复述策略
C. 精细加工策略
D. 组织策略
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38.“所有的人都有相同的感受,一切以自我为中心”,是处在皮亚杰的思维发展阶段的( )。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
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56.( )是人类特有的,是间接的,是以符号或词为中介的。
A. 低级心理机能
B. 高级心理机能
C. 生物种系发展
D. 历史文化的发展
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50.( )是通过对事物反复感知而获得事物的信息和编码,并在头脑中留下映象的过程。
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16. 当个体已有的认知结构能够同化环境中的新经验时,就会感到( )。
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19.“学会驾驶汽车后,可以驾驶很多不同牌子却相似的汽车”这属于( )。
A. 低路迁移
B. 高路迁移
C. 远迁移
D. 一般迁移
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