A、 表达性失语症
B、 失写症
C、 接受性失语症
D、 失读症
答案：C
解析：解析:威尔尼克中枢受到损伤的患者，他的听觉器官还是正常的，所以仍能听到声音，但却不能分辨语音，对字词也失去了理解的能力，这种言语缺陷叫接受性失语症。其他:·运动性言语中枢又叫布洛卡中枢。这个部位受到损伤时，表现为说话迟钝、费力，不能说出连贯、流畅的语言，但其发音器官并没有毛病，而且病人还能听懂别人说的话，还能写字、认字，这种言语缺陷叫表达性失语症。·视觉性言语中枢主管阅读，这一中枢受到损伤的患者，能看到字词，却不能理解字词的含义，这种言语缺陷被称为失读症。书写中枢，主管书写功能，这一中枢受到员伤的话，不能写字、绘画，这种言语缺陷叫失写症。
A、 表达性失语症
B、 失写症
C、 接受性失语症
D、 失读症
答案：C
解析：解析:威尔尼克中枢受到损伤的患者，他的听觉器官还是正常的，所以仍能听到声音，但却不能分辨语音，对字词也失去了理解的能力，这种言语缺陷叫接受性失语症。其他:·运动性言语中枢又叫布洛卡中枢。这个部位受到损伤时，表现为说话迟钝、费力，不能说出连贯、流畅的语言，但其发音器官并没有毛病，而且病人还能听懂别人说的话，还能写字、认字，这种言语缺陷叫表达性失语症。·视觉性言语中枢主管阅读，这一中枢受到损伤的患者，能看到字词，却不能理解字词的含义，这种言语缺陷被称为失读症。书写中枢，主管书写功能，这一中枢受到员伤的话，不能写字、绘画，这种言语缺陷叫失写症。
A. 与多数临床表现有内在联系
B. 本身性质随着形式的改变而改变
C. 在个体发展中持久地存在
D. 随着生活环境的变化改变自身形式
A. 潜意识意识化
B. 重组基本人格
C. 帮助求助者觉察此时此刻的经验
D. 激励求助者承担责任
解析：解析:精神分析学派的咨询目标是将潜意识意识化，重组基本的人格。完形学派的咨询目标是帮助求助者觉察此时此刻的经验，激励求助者承担责任。
A. 讲话程度上的阻抗
B. 咨询关系上的阻抗
C. 讲话内容上的阻抗
D. 讲话方式上的阻抗
解析：解析:讲话内容上的阻抗的常见形式有理论交谈、情绪发泄、谈论小事和假提问题等。
A. 思维风格
B. 感觉风格
C. 知觉风格
D. 理解风格
A. 反抗型
B. 怀疑型
C. 情绪型
D. 思考型
解析：解析:情绪型的沉默由求助者的气愤、恐惧或羞愧等情绪所致，就像求助者害怕出现某种情况。例如，当谈论自己不愿谈及的话题时，沉默表达了这样一种信息:“我不愿涉及这个话题”“我不想待在这儿了”。
A. 音色-振幅
B. 响度-频率
C. 响度-振幅
D. 音色-波形
A. 必须有非常熟练的
B. 必须都是非常熟练的
C. 应该有内在的联系
D. 不能有内在的联系
解析：解析:注意分配的一个条件是，所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的，甚至已经达到了自动化的程度。注意分配的另一个条件是，所从事的几种活动之间应该有内在的联系，没有内在联系的活动很难同时进行。
A. 安全感
B. 自我价值
C. 自我成长
D. 我是谁
A. 防御机制
B. 动机冲突
C. 克制能力
D. 性的冲动
A. 幻想
B. 自责
C. 求助
D. 退避
解析：解析:应对因子间的相关分析发现“解决问题”与“退避”两应对因子的负相关程度最高。
