A、 思维不具有可逆性
B、 相对性
C、 未掌握守恒
D、 理解补偿关系
答案：D
解析：解析:形成守恒概念的推理方式是儿童思维发现的重要特点，形成守恒概念的推理方式可以分为三种，即恒等性、可逆推理和两维互补推理。
A、 思维不具有可逆性
B、 相对性
C、 未掌握守恒
D、 理解补偿关系
答案：D
解析：解析:形成守恒概念的推理方式是儿童思维发现的重要特点，形成守恒概念的推理方式可以分为三种，即恒等性、可逆推理和两维互补推理。
A. 对辩论的问题有明确的目标
B. 对求助者的不合理信念针锋相对
C. 一定要保持客观化的身份
D. 委婉而含蓄地提出问题
A. 钟情妄想
B. 关系妄想
C. 被害妄想
D. 夸大妄想
解析：解析:关系妄想的患者把现实中与他无关的事情认为与他本人有关系。
A. 语速要减慢
B. 话语多重复
C. 发音应拖长
D. 句子要简短
A. 参与示范
B. 生活示范
C. 象征性示范
D. 内隐示范
解析：解析:内隐示范是想象模仿，对不可观察的行为示范，可让来访者通过心理咨询师的描述想象所要模仿的行为。其它选项:生活示范是参照现场示范，让来访者在实际生活中观察示范者适当的行为;象征性示范是参照电影电视或录像示范等，记录示范者或来访者本人适当行为的电影电视或录像等让来访者观看，以减缓焦虑或巩固良好行为;参与示范是由心理咨询师为来访者示范良好行为，而后引导、鼓励来访者表达相同的行为;
A. 咨询阶段
B. 诊断阶段
C. 巩固阶段
D. 评估阶段
A. 产生不准确的信息
B. 造成求助者的依赖
C. 将解决问题的责任转移到咨询师身上
D. 增加了求助者的自我探索
解析：解析:提问过多可能会带来如下消极作用:(1)造成依赖。(2)责任转移。(3)减少求助者的自我探索。(4)产生不准确的信息。(5)求助者可因为处在被“审问”地位而产生防卫心理和行为。(6)提问过多可以影响会谈中必要的概括与说明。
A. 面部表情
B. 目光
C. 人际距离
D. 姿势
解析：解析:眼睛是内心情感的灵敏指示器。
A. 口头沟通
B. 虚拟沟通
C. 现实沟通
D. 单向沟通
A. 认为心理学的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系
B. 强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用
C. 认为心理学任务是探讨意识经验由什么元素构成
D. 主张从整体上来研究心理现
A. 告知求助者的同学
B. 告知求助者的法定监护人
C. 严格保密
D. 告知求助者的老师
解析：解析:保密例外其中一条:当求助者可能对自身或他人造成即刻伤害或死亡威胁的。处于抑郁发作阶段的求助者，死亡想法、自杀观念或自杀企图是常见的。需要告知来访者的法定监护人。
