A、 ttell)教授所编制，是用因素分析法编制问卷的典范。测验没有时间限制，但受测者应以直觉性的反应，依次作答，无须迟疑不决，拖延时间。卡特尔从许多人的行为表现中，共抽取出16种根源特质，他称之为“个性因素”，认为人的所作所为无一不受根源特质的影响。测量多方面主要的人格特质，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才的选拔。
B、 可应用于人才选拔
C、 没有时间限制
D、 采用经验法编制
答案：ABC
解析：解析:卡氏16种人格因素测验首先由美国卡特尔(R.B.C
A、 ttell)教授所编制，是用因素分析法编制问卷的典范。测验没有时间限制，但受测者应以直觉性的反应，依次作答，无须迟疑不决，拖延时间。卡特尔从许多人的行为表现中，共抽取出16种根源特质，他称之为“个性因素”，认为人的所作所为无一不受根源特质的影响。测量多方面主要的人格特质，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才的选拔。
B、 可应用于人才选拔
C、 没有时间限制
D、 采用经验法编制
答案：ABC
解析：解析:卡氏16种人格因素测验首先由美国卡特尔(R.B.C
A. 人际吸引
B. 依赖
C. 利他关系
D. 亲合
解析：解析:人际吸引是个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。其他:亲合是个体害怕孤独，希望与他人在一起，建立协作和友好联系的一种心理倾向。亲合即合群，是人际吸引的较低层次。利他行为是一种亲社会行为。亲社会行为泛指一切符合社会期待的有益于他人的行为。
A. 原始分乘以1.25取整
B. 用统计学公式计算
C. 原始分乘以1.25四舍五入
D. 查表
解析：解析:SAS的20个项目得分相加即得粗分(X)，经过公式换算，即用粗分乘以1.25以后取整数部分，就得标准分(Y)。
A. 人格特征
B. 认知模式
C. 家庭教养
D. 躯体疾病
解析：解析:引发求助者心理问题的生物方面的因素有生理功能的改变、躯体疾病，生理特征如年龄和性别等。家庭教养属于社会性因素，认知模式、人格特征属于心理因素。
A. 参与性概述
B. 内容反应
C. 影响性概述
D. 内容表达
解析：解析:咨询过程中，各项影响技术都属于内容表达，都是通过内容表达技术起作用。
A. 思维不具有可逆性
B. 相对性
C. 未掌握守恒
D. 理解补偿关系
A. 消退法
B. 增强法
C. 代币法
D. 惩罚法
解析：解析:饱和策略是一种特殊性惩罚，其做法是咨询师主动提供大量的求助者所追求的目的物，让求助者享受到极限之后，产生生理上的不适，进而解除求助者的不适当要求，或减弱不良反应。
A. 心理正常
B. 心理健康
C. 心理不正常
D. 心理不健康
A. 安全感
B. 自我价值
C. 自我成长
D. 我是谁
解析：解析:每个流派都在帮助人们理解“我是谁”这一问题上提供了有价值的观点。
A. 适应观点
B. 结构观点
C. 分区观点
D. 发展观点
解析：解析:分区观点:弗洛伊德认为，人类的心理活动分为潜意识和意识两大层次，两者之间有前意识为中介。发展观点:弗洛伊德理论的发展观点是动力观点的延伸，即对心理动力的动态描述。适应观点:弗洛伊德认为，人的本能得以实现，必须经过不懈的努力和艰苦的应对。两种本能的应对经历，构成人类的两种基本应对方式。结构观点:人格的结构分为“本我”“自我”和“超我”三个部分。
A. 复诵策略
B. 组织策略
C. 特征定位策略
D. 巧妙加工策略
解析：解析:学龄儿童的主要记忆策略有以下几个方面:复诵策略、组织策略、系统化策略、巧妙加工策略
