A、 恒常性
B、 整体性
C、 选择性
D、 理解性
答案：D
A、 恒常性
B、 整体性
C、 选择性
D、 理解性
答案：D
A. 反抗型
B. 怀疑型
C. 情绪型
D. 思考型
A. 潜意识意识化
B. 建立好习惯
C. 体验自由感
D. 消除自我失败
解析：解析:体验自由感是交互分析学派的咨询目标。建立好习惯是行为主义学派的咨询目标。消除自我失败是理性情绪学派的咨询目标。
A. 重复
B. 情感反应
C. 解释
D. 自我开放
解析：解析:自我开放的其中一种形式是咨询师把自己对求助者的体验感受告诉求助者。
A. 应激
B. 激情
C. 感情
D. 心境
解析：解析:按情绪的状态，也就是按情绪发生的速度、强度和持续时间的长短，可以把情绪划分为心境、激情和应激三种状态。
A. 社会态度
B. 社会地位
C. 社会期望
D. 社会角色
A. 求助者的心理测验结果
B. 3求助者有虐待儿童行为
C. 咨、访双方在咨询中建立恋爱关系
D. 求助者患有危及生命的传染病
A. 羞耻
B. 嫉妒
C. 焦虑
D. 内疚
解析：解析:内疚是个体认为自己对实际的或者想象的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的不安、羞愧和负罪的情绪体验。
A. 饱和度
B. 照度
C. 色调
D. 明度
解析：解析:彩色有色调、明度和饱和度三种特性。色调取决于光的波长。彩色的明度取决于光波的物理强度，光越强看起来彩色越明亮。彩色的饱和度取决于彩色中灰色所占的比例，灰所占的比例越大饱和度越小，反之饱和度越大。灰是非彩色，没有色调，其饱和度为零，特性是明度。
A. 产生不准确的信息
B. 造成求助者的依赖
C. 将解决问题的责任转移到咨询师身上
D. 增加了求助者的自我探索
解析：解析:提问过多可能会带来如下消极作用:(1)造成依赖。(2)责任转移。(3)减少求助者的自我探索。(4)产生不准确的信息。(5)求助者可因为处在被“审问”地位而产生防卫心理和行为。(6)提问过多可以影响会谈中必要的概括与说明。
A. 童年期
B. 少年期
C. 中年期
D. 青年期
解析：解析:少年期的短时记忆达到个体一生的最高峰，少年期记忆的发展已进入全盛时期
