A、 注意分配
B、 注意转移
C、 注意分散
D、 注意动摇
答案：B
A、 注意分配
B、 注意转移
C、 注意分散
D、 注意动摇
答案：B
A. 自我
B. 镜我
C. 本我
D. 超我
A. 合理自我分析报告
B. 自信训练
C. RET自助表
D. 问题解决训练
解析：解析:再教育阶段的训练具体包括自信训练、放松训练、问题解决训练和社交技能训练。自信训练可以提高求助者应对焦虑性情绪反应的能力。
A. 具体或量化的
B. 可以评估的
C. 属于心理学范畴
D. 快速达到的
解析：解析:有效的咨询目标应该具备如下特征:(1)属于心理学范畴(2)积极的(3)具体或量化的(4)可行的(5)可以评估的(6)双方接受的(7)多层次统一的
A. 启动阶段
B. 结束阶段
C. 执行阶段
D. 准备阶段
解析：解析:意志行动的基本阶段有准备阶段和执行决定阶段。在意志行动的准备阶段里，需要在思想上确立行动的目的，选择行动的方案并做出决策。
A. 表达性问题
B. 修饰性反问
C. 解释性问题
D. 责备性问题
A. 缺乏条理
B. 根象活跃
C. 适应良好
D. 有责任感
解析：解析:神经质得分低者，多表现为平静、适应良好，不容易产生极端情绪。”有责任感”是尽责性得分高的表现;“想象活跃”是开放性得分高的表现;“缺乏条理”是尽责性得分低的表现。
A. 表面特质
B. 个别特质
C. 根源特质
D. 体质特质
A. 受到抑制
B. 减少
C. 增加
D. 保持稳定
A. 有利于求助者问题的解决
B. 有利于咨询师理解求助者
C. 促进咨询关系的建立
D. 破坏或妨碍咨询关系
解析：解析:多重关系:指心理师与寻求专业服务者之间除心理咨询或治疗关系之外，还存在或发展出其他具有利益和情感联结等特点的人际关系状况。如果除专业关系以外，存在一种社会关系，称为双重关系。多重关系会破坏或妨碍咨询关系。
A. 评估焦虑等级
B. 建构焦虑等级
C. 放松训练
D. 系统脱敏
解析：解析:系统脱敏的操作过程:步骤一:放松训练步骤二:建立恐怖或焦虑的等级层次步骤三:系统脱敏
