A、 形状知觉
B、 颜色知觉
C、 深度知觉
D、 动作发展
答案：C
A、 形状知觉
B、 颜色知觉
C、 深度知觉
D、 动作发展
答案：C
A. 思维障碍
B. 情绪障碍
C. 感知障碍
D. 意志行为障碍
A. 合理情绪想象技术
B. RET自助表
C. 自我管理程序
D. 问题解决训练
解析：解析:再教育阶段可采用的方法和技术与前几个阶段的相同，如继续使用与不合理信念辩论的技术，合理情绪想象的方法以及各种认知、情绪和行为方面的家庭作业。还包括自信训练、放松训练、问题解决训练和社交技能训练。
A. 有利于咨询师自我表达
B. 建立良好的咨询关系
C. 有利于咨询师收集材料
D. 可使求助者感到满足
A. 焦虑
B. 应激
C. 激情
D. 心境
A. 反抗型
B. 怀疑型
C. 情绪型
D. 思考型
A. 多层次统一的
B. 单一而具体
C. 求助者提出的
D. 属于心理学范畴
A. 霍妮
B. 沙利文
C. 阿德勒
D. 罗杰斯
解析：解析:罗杰斯认为父母和重要他人的积极关注应该是没有附加条件的，这种无条件的、充分的给予儿童的积极关注，就是无条件的积极关注。
A. 90
B. 70
C. 50
D. 160
解析：解析:按全国常模结果，总分超过160分可考虑筛选阳性。
A. 霍妮
B. 沙利文
C. 阿德勒
D. 荣格
解析：解析:集体潜意识是荣格提出的。其他选项:1寻求安全感霍妮认为个体从出生起就会处于不安全的状态中，他们感到自己渺小又无力，必须依赖成人才能得以生存，2寻求亲密关系沙利文认为亲密关系产生于早期对温柔的需要，是两个具有对等地位的个体之间的具有指向的密切的人际关系。亲密关系促使双方采取爱的行动，从而摆脱孤独，减轻焦虑，因而它是一种促进个体健康发展的动力。3自卑感与心理补偿阿德勒认为每个人在童年都会因为生来弱小无力而产生自卑感，心理补偿是指个体通过努力，发展某方面的成就来抵御自身的某一缺陷。
A. 咨询阶段
B. 诊断阶段
C. 巩固阶段
D. 评估阶段
