173、引导学生确立有价值的生活目标,充分利用自己的潜能和机遇,发挥主动性和创造性,过积极而有效率的生活。以此为主要目标的心理辅导称为调适性辅导。( )
解析：解析: 心理辅导的目标:学会调适;寻求发展 1、学会适应:低级目标(适应:处理人际关系 调节:个人内部精神生活) 2、学会发展:高级目标(发挥自己潜能,发挥自己主动性、创造性、提高生活效率)
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36、( ) 是对字词、 概念、 规律和公式等各种概括化知识的记忆 , 它与一般的特定事件没什么联系。
A. 陈述性记忆
B. 程序性记忆
C. 情景记忆
D. 语义记忆
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14、桑代克和斯金纳的学习理论从性质上看都属于操作性条件反射。( )
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8、对初中生来说,完成100以内的加减法一般需要维持较高的焦虑水平,才能有较高的学习效率;而难度大的几何题则需要保持较低的焦虑水平。( )
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62、“教学生学习任何科目 ,绝不是向学生灌输一些固定的知识 , 而是启发学生主动去求取知识与组织知识。 ”这是( ) 的观点。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 机械学习
D. 顿悟学习
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16、吃过糖之后再吃橘子,橘子就会感觉特别酸,这属于( )。
A. 明适应
B. 暗适应
C. 感觉后像
D. 感觉对比
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8、学生的身心发展具有不平衡性 ,所以教师要适时而教 ,如果错过关键期 ,就难以达到最佳的教学效果。( )
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8、在操作技能的形成中 ,虽然不同的学习者练习曲线存在差异 ,但也有共同点表现( )。
A. 开始进步慢
B. 中间有一个明显的暂时的停顿期 ,即高原期
C. 后期进步较快
D. 总趋势是进步的 ,但有时出现暂时的退步
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161、在概念理解的过程中,比较是从材料方面促进概念理解,变式是从方法方面促进概念理解。( )
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38、联结学习理论认为,学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程( )
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