40、某儿童没有系统的学习过立方体的概念。但该儿童根据生活中接触过的立方体实物,归纳出立方体的共同属性。这属于概念获得中的( )。
A. 概念同化
B. 概念辨别
C. 概念内化
D. 概念形成
解析：解析:日常生活的慢慢积累、接触
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25、综艺节目《超级演说家》中选手能通过精彩的语言表达出自己的情感,且能感染他人。根据加德纳的多元智力理论,这类人最有可能是( )突出。
A. 人际智力
B. 言语智力
C. 空间智力
D. 内省智力
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19、某学生的成就动机不强,老师想提高其动机,根据阿特金森的理论,以下做法不正确的是( )。
A. 增加诱因价值
B. 增加练习强度
C. 提高学生的成就需要
D. 提高学生的期望水平
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89、“教育”是一种发生在教育对象身外,并由教育者施加于教育对象身心的某种事情( )
解析：解析:受教育者也要发挥主观能动性(双向耦合性,双边的)
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1、某学校在教学中采用大班教学小班管理的方式, 将80名学生随机分成4个小班, 大班教学中对所有学生给予同样难度的学习要求。但赵钱孙李四位 小班老师却采用了不同的奖励规则, 赵老师对第一名学生奖励; 钱老师对前5名学生奖 励; 孙老师对前10名学生奖励; 李老师对前15名学生奖励。 由于奖励规则不同, 各小班学生的学习状况也大相径庭。在此情形中, 以下说法正确的有( ) 。
A. 赵老师班成绩更好
B. 李老师班成绩更好
C. 钱老师班和孙老师班成绩更好
D. 韦纳的成败归因理论是四位老师选择不同奖励规则的依据
E. 阿特金森的成就动机理论能很好地解释造成学生学习差异的原因
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15、小明每次在做语文阅读理解时 ,会主动想 “我有没有读懂 这句话的意思 ,我的阅读速度是不是太快了,这体现了元认知的( )。
A. 评价功能
B. 监控功能
C. 计划功能
D. 调节功能
解析：解析:没有采取改变措施,停留在监控阶段
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000979c-09a2-dcfb-c061-dd2ed03feb00.html
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138、加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成八类,其中学生学习“长方形的周长=(长+宽)x2"属于( )
A. 刺激一反应学习
B. 解决问题学习
C. 连锁学习
D. 规则或原理学习
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49、刚开始学习中文的学生,不能很好区分“侍”和“待”。按照条件反射性有关理论,这属于分化( )
解析：解析:分不清:泛化,分得清:分化
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42、在自我意识发展过程中,“心理自我”开始发展和形成于( )。
A. 幼年期
B. 童年期
C. 少年期
D. 青春期
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102、个体一旦认可、仰慕某人为其偶像 ,便会在各个方面模仿和追随偶像的行为 ,并尽力在思 想、情感和态度上与之保持一致。从品德的形成过程看 ,如果个体出现这一现象 ,则表明该个体的品德形成达到的阶段是( )。
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