38、教育加速认知发展( )
解析：解析:可以,教师应该为学生提供略高于他们现有思维水平的教学
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21、中学生小娟在课堂上对老师的提问能很快作出回答。但常常不准确。这表明小娟的认知风格是 ( )
A. 场依存型
B. 场独立型
C. 冲动型
D. 沉思型
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36、从心理发展的角度来看, 高中阶段学生思维发展的主要形式是( ) 。
A. 形象思维
B. 动作思维
C. 抽象逻辑思维
D. 辩证思维
解析：解析:抽象思维包括抽象逻辑和辩证(辩证在高中更主要)
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8、下列人物和理论对应不正确的有( )
A. 罗特—控制点理论
B. 韦纳—成就动机理论
C. 可特金森—动机归因理论
D. 班杜拉—自我效能理论
E. 德维克—成就目标理论
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6、布鲁纳的认知发展学习理论认为 ,教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般 理解。 要想使学生掌握学科的基本结构,教师在教学中就要做到( )。
A. 引导学生按照统一的程序开展学习,提高对知识的掌握、转化、迁移能力
B. 通过动作、图像、符号等表象形式,将知识结构以适宜的方式呈现给学生
C. 教师开展教学时,规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要环节
D. 促进调节学生的探究活动 ,激发学生的好奇内驱力、 胜任内驱力、 互惠内驱力
解析：解析:统一程序是错的:每个人存在个体差异
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2、家庭教育是指父母对未成年人实施的生活技能和行为习惯方面的培育和影响( )
解析：解析:窄化 家庭教育影响方方面面:道德品质;身体素质;生活技能;文化修养,行为习惯等
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18、文饰,又称合理化, 指个体通过歪曲现实达到保护自己自尊心的作用, 包括酸葡萄效应 、甜柠檬效应等表现形式 。 ( )
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25、布鲁纳认为:任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。( )
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18、群体内部信息传导和沟通的效率较低( )
解析：解析:信息传递灵敏,沟通效率高
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9、罗杰斯认为,促进学习的关键不在于教师的教学技能、课程设计、教学设备资源等,而在于教师和学生的关系。( )
解析：解析:“老师是助产士,气氛组”不是灌输,所有注重关系
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