125、道德推理的发展以逻辑思维的发展为前提。( )
解析：解析:道德发展受认知和思维的影响,具有阶段性和顺序性。
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44、按照皮亚杰的认知发展阶段学说,儿童只有发展到形式运算阶段才能解决数学应用题( )
解析：解析:具体运算阶段就开始解决数学问题了
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127、关于罗杰斯学习理论,下列表述不正确的是( )。
A. 有意义学习和无意义学习是学生学习的两种方式
B. 促进学生学习的关键在于营造特定的心理气氛
C. 教师尊重学生的情感和意见即是无条件积极关注
D. 有意义学习强调的是新旧知识之间的联系
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28、根据认知心理学家安德森的看法,学生在进行分数除法的运算时,所表现出的是( )
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 学科性知识
D. 策略性知识
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42、( )遗忘理论认为 ,遗忘是因为不想记得 ,而将一些记忆信息排除在意识之外, 因为它们太可怕 ,太痛苦或有损自我形象。
A. 干扰说
B. 同化说
C. 动机说
D. 痕迹衰退说
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12、去过几次小朋友家就能画出具体的路线图来 ,这是认知发展那个阶段呢?( )
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
解析：解析:不仅是路线的再现,而且那栋建筑的前后,标志,还需要推理,排列。动态的
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28、守恒是皮亚杰在儿童认知发展研究中提出的重要概念,下列哪一思维特征的具备说明儿童守恒概念已经形成?( )
A. 思维的系统性
B. 思维的逻辑性
C. 思维的可逆性
D. 思维的形象性
解析：解析:守恒与可逆一对,系统思维是:形式运算阶段
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4、以下不属于班杜拉对学生行为强化的方式是( )
A. 直接强化
B. 替代强化
C. 自我强化
D. 榜样强化
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39、我好开心,今天我当值日生,老师表扬了我” ,这句话反映的是学生自我意识中的( )。
A. 自我认识
B. 自我监控
C. 自我体验
D. 自我感受
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1、两个学生在争论“鲨鱼属鱼类还是哺乳类”时,甲说:“鲨鱼和其它鱼类一样生活在水中,所以属于鱼类。”乙说:“之前在电视中看过,鲨鱼和海豚一样是胎生,所以应该是哺乳类。”甲无法反驳,随后甲乙共同查阅资料发现鲨鱼属于鱼类。对于甲乙的争论,下列说法正确的有( ).
A. 甲的回答体现了认知结构的可利用性
B. 乙原有的起固定作用的观念更加稳定和清晰
C. 甲无法反驳的原因是其新旧观念的可辨别性不足
D. 两个学生都是通过知识迁移进行问题的解决
E. 乙运用了具体形象思维来帮助回答问题
解析：解析:甲:鲨鱼—鱼(√);乙:鲨鱼—哺乳(×),B×乙记错了,C新旧知识辨别不清谁对谁错,
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