174、学习的认知发展准备不同于教材知识准备,前者是学习与成熟的结果,后者主要是学校教学的结果( )【1】教师是立教之本、兴教之源、教师是教育发展的( )【2】“四个引路人”学生锤炼品格的引路人;学生学习知识的引路人;学生思维创新的引路人;做学生奉献祖国的引路人【3】根本保证:坚持党对教育事业的全面领导 根本任务:以德树人 根本目标:为党育人、为国育才重要使命:服务中华民族伟大复兴 核心功能:支撑引领中国式现代化基本路径:以教育理念、体系、制度、内容、方法治理现代化【4】提高教师政治地位、经济地位、职业地位,使教师成为最受社会尊重的职业之一( )
解析：解析:基础工作:加强教师队伍建设
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24、关于接受学习和发现学习的表述,说法正确的是( )。
A. 接受学习可以是机械的,也可以是有意义的
B. 接受学习是机械的,发现学习是有意义的
C. 接受学习是低级的,发现学习是高级的
D. 接受学习是高级的,发现学习是低级的
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10、小学低年级段是培养学生优良品德和社会评价能力的关键期 。( )
解析：解析:(三年级中段)小学低年级:1-2年级;中段:3-4年级,高端5-6年级
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1、心理健康的重要表现是能够很好地适应学习、生活和人际交往。( )
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12、下列关于认知同化过程的判断 ,正确的有( )。
A. 学生先学习“轴对称图形”的概念 ,再学习“圆也是轴对称图形”。这属于下位学习
B. 学生先学习“胡萝卜、豌豆、菠菜”的概念 ,再学习“蔬菜”的概念。这属于下位学习
C. 学生先学习“猫会爬树” ,再学习“邻居家的猫正在爬门前的那棵树”这属于下位学习
D. 学生先学习“杠杆”的概念, 了解杠杆的力臂原理 ,再学习“定滑轮”的知识。这属于上位学习
E. 学生先学习“平行四边形”的概念 ,再学习“菱形是四条边一样长的平行四边形”这一命题来界定菱形。这属于上位学习。
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159、学生通过“艹”和“采”的学习到“菜”的学习属于一般迁移( )
解析：解析:具体—具体(具体迁移)
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42、在学生学习的概括阶段,老师应( )
A. 指导学生对信息进行编码
B. 帮助学生练习在各种情况下运用信息,使用信息,得以迁移
C. 为学生提供线索和启发帮助其回忆信息的内容
D. 对学生的信息提供评价
解析：解析:A是习得,获得阶段
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23、高创造性者必须有高于一般水平的智商。( )
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36、小华在做“45÷5=9 ”这道题时意识到它其实是乘法“5×9=45 ”的逆运算 。根据皮亚杰的认知发展阶段理论 ,小华此时的思维发展处于( ) 。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 后运算阶段
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163、“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”反映了人的需要具有选择性。( )
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