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在校教育

（练习卷-1）小学教育教学知识与能力

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（练习卷-1）小学教育教学知识与能力

题目内容

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简答题

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26.材料:刘老师师范学院毕业后,在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来,她一直坚守在乡村学校教学的第一线。为了寻找孩子们观察的野花,刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选;为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感,在家人熟睡的时候,她一个人在厨房里反复朗读课文;大雪过后,她又会兴致勃勃地带孩子们去找腊梅,去看望苍翠的“松树公公”,让孩子们更好地感受自然。刘老师坚持每天黎明即起,坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇,用优美的诗篇来陶冶自己的情操,她摘抄的古今中外的优秀诗篇,有厚厚的几本,她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学,阅读许多中外教育名著,撰写教学日志,并不断改进自身教学实践。问题:请结合材料,从教师观的角度,评析刘老师的教育行为。(10分)

答案：材料中刘老师的教学行为是正确的,践行了新课改下的新型教师观的要求。(1)教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变,这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。材料中,刘老师为了寻找孩子们观察的野花,精心挑选;注重引导学生体味课文蕴含的情感;带领学生去找腊梅、看松树等。充分调动了学生的学习积极性和创造力,培养了学生的情感,引导学生积极探究,培养了学生善于观察、思考和实践的能力,促进了学生的全面发展。(2)教师应该是教育教学的研究者。教师即研究者,意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识。材料中,刘老师在教育教学中每天黎明起床,背诵诗词、摘抄优秀诗篇,陶冶情操;还自学教育学、心理学等知识;撰写教学日志、不断反思总结,提高自己的教育教学能力和水平。(3)教师应该是终身学习的践行者。在新课程改革的背景下,教师的责任已不仅仅是“教书”,完成教学任务,更是“用教材教学生”,帮助学生心智发展和学习能力提高,育生标准的提升要求教师必须从单一的学科教学能力向多元知识储备、多种教育手段运用能力方向发展,成为“复合型”教师。材料中,刘老师摘抄古今中外的优秀诗篇,如饥似渴地学习教育学、心理学和美学,阅读许多中外教育名著,撰写教学日志,并不断改进自身教学实践,很好地贯彻了“终身学习”的理念。(4)教师是课程的开发者和研究者。教师要开发教育资源,包括开发校外和校内的教育资源;教师要根据实际情况调整课程进度和结构,教师还要有设计教学活动的能力。材料中,刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选野花,带孩子们到自然中去找腊梅、看望松树公公,充分利用了校外资源,以帮助孩子们更好地感受自然,扮演好了这一角色。总之,刘老师的行为很好地履行了新型教师观的要求,促进了学生和自身的全面和谐发展,是值得我们借鉴和学习的。我们在今后的教育工作中,也应该注重运用启发式、探究式的教学方式,加强对自身的反思和终身学习。