答案:(1)材料中学生的行为是合理的。①学生是具有独立意义的人,学生是学习的主体。学生的主体活动才是学生获得发展的内在机制和内因。材料中学生提到上王老师的课,他们总是提心吊胆,无法专心学习,因此他们向学校反映了王老师的问题。②学生是具有独立意义的人,学生是责权主体。受教育权是学生最主要的权利,材料中王老师动不动乱发脾气,影响学生学习,学生为了维护自己的受教育权,故向学校反映王老师的问题。此外,学生还具有人文关怀精神。材料中王老师对学生的“告状”行为很是生气,学生给王老师写小纸条说明原委,说明学生对王老师的尊重。(2)想要成为学生喜欢的教师,需要具备教师职业素养,具体包括思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。①思想道德素养,包括思想素养,政治素养、职业道德素养。其中,《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中规定,教师职业道德包括:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。材料中王老师动不动就发脾气,还会“痛骂”学生,没有做到关爱学生,因此学生对他意见很大。②知识素养,包括精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、丰富的教育理论知识。小学生还处于归属与爱的需要阶段,具有向师性,材料中王老师不了解教育工作的原理和学生身心发展的规律,导致自己的行为给学生带来不良影响。③能力素养,包括基础能力素养和职业能力素养,其中职业能力素养有教学能力素养(教学设计能力、课堂管理能力、课堂施教能力)、育人能力素养(心理沟通能力、行为辅导能力、班级管理能力)、教育科研能力素养。材料中王老师讲课没有问题,但是却动不动就发脾气,说明育人能力素养还欠缺一些。④心理素养,包括认知素养、情感素养、意志素养。材料中王老师“痛骂”学生,说着说着,委屈地掉下了眼泪。说明王老师缺乏合适的情绪控制和调节的方法。因此,想要成为学生喜欢的老师,需要具备各方面的职业素养。
答案:(1)材料中学生的行为是合理的。①学生是具有独立意义的人,学生是学习的主体。学生的主体活动才是学生获得发展的内在机制和内因。材料中学生提到上王老师的课,他们总是提心吊胆,无法专心学习,因此他们向学校反映了王老师的问题。②学生是具有独立意义的人,学生是责权主体。受教育权是学生最主要的权利,材料中王老师动不动乱发脾气,影响学生学习,学生为了维护自己的受教育权,故向学校反映王老师的问题。此外,学生还具有人文关怀精神。材料中王老师对学生的“告状”行为很是生气,学生给王老师写小纸条说明原委,说明学生对王老师的尊重。(2)想要成为学生喜欢的教师,需要具备教师职业素养,具体包括思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。①思想道德素养,包括思想素养,政治素养、职业道德素养。其中,《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中规定,教师职业道德包括:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。材料中王老师动不动就发脾气,还会“痛骂”学生,没有做到关爱学生,因此学生对他意见很大。②知识素养,包括精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、丰富的教育理论知识。小学生还处于归属与爱的需要阶段,具有向师性,材料中王老师不了解教育工作的原理和学生身心发展的规律,导致自己的行为给学生带来不良影响。③能力素养,包括基础能力素养和职业能力素养,其中职业能力素养有教学能力素养(教学设计能力、课堂管理能力、课堂施教能力)、育人能力素养(心理沟通能力、行为辅导能力、班级管理能力)、教育科研能力素养。材料中王老师讲课没有问题,但是却动不动就发脾气,说明育人能力素养还欠缺一些。④心理素养,包括认知素养、情感素养、意志素养。材料中王老师“痛骂”学生,说着说着,委屈地掉下了眼泪。说明王老师缺乏合适的情绪控制和调节的方法。因此,想要成为学生喜欢的老师,需要具备各方面的职业素养。
A. 行动研究
B. 同伴互助
C. 微格教学
D. 专业引领
A. 弦子舞
B. 芦笙舞
C. 扁担舞
D. 孔雀舞
A. 传递社会经验的活动
B. 培养人的社会实践活动
C. 传递人类文化的活动
D. 保存人类文明的活动
A. 经验课程
B. 综合课程
C. 活动课程
D. 分科课程
A. 豫园
B. 拙政园
C. 留园
D. 网师园
A. 自然式
B. 总结式
C. 游戏式
D. 悬念式
A. 教育行政部门
B. 学校
C. 教师
D. 校长
A. 常模参照评价
B. 相对评价
C. 个体内差异评价
D. 绝对评价
A. 给予行政处分
B. 给予强制措施
C. 给予刑事处罚
D. 给予治安处罚
A. 没有做到严慈相济
B. 没有做到尊重学生
C. 没有做到循循善诱
D. 没有做到公平待生