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心理学理论知识试题题库
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44、”我对别人怎样,别人必须对我怎样”属于( )

A、 黄金规则

B、 绝对化要求

C、 以偏概全

D、 反黄金绝对化要求规则

答案:BD

心理学理论知识试题题库
83、一名高考成绩极高的学生,不知该选择清华大学还是北京大学时所面临的是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000691b-893d-17cf-c06f-5299dcb0b600.html
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51、对不可观察的行为示范,由咨询师描述,让求助者想象所要模仿的行为,这种示范是( )。
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65、微弱,持久而具有弥漫性特点的情绪体验状态,通常叫( )
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49、讲话方式上的阻抗包括( )。
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1、心理咨询师与求助者之间的交往距离应该属于( )距离。
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58、个体未表达出来的情感,包括悔恨、愤怒、怨恨、痛苦、焦虑、悲伤、罪恶、遗弃感等在完形疗法中称为( )。
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39、对于咨询师要”善于容纳他人”的意义,正确的理解是( )
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35、以下关于心理咨询师应该具有”强烈的责任心”的理解错误的是,咨询师( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000691b-8953-415d-c06f-5299dcb0b600.html
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33、童年期儿童游戏属于( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000691b-88ea-97c4-c06f-5299dcb0b600.html
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40、小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000691b-88ed-8dcd-c06f-5299dcb0b600.html
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题目内容
(
多选题
)
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心理学理论知识试题题库

44、”我对别人怎样,别人必须对我怎样”属于( )

A、 黄金规则

B、 绝对化要求

C、 以偏概全

D、 反黄金绝对化要求规则

答案:BD

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相关题目
83、一名高考成绩极高的学生,不知该选择清华大学还是北京大学时所面临的是( )

A.  双趋冲突

B.  趋避冲突

C.  双避冲突

D.  双重趋避冲突

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000691b-893d-17cf-c06f-5299dcb0b600.html
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51、对不可观察的行为示范,由咨询师描述,让求助者想象所要模仿的行为,这种示范是( )。

A.  生活示范

B.  参与示范

C.  内隐示范

D.  象征性示范

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000691b-895a-50aa-c06f-5299dcb0b600.html
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65、微弱,持久而具有弥漫性特点的情绪体验状态,通常叫( )

A.  应激

B.  情感

C.  激情

D.  心境

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000691b-88a7-1c87-c06f-5299dcb0b600.html
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49、讲话方式上的阻抗包括( )。

A.  理论交谈

B.  最终暴露

C.  控制话题

D.  假提问题

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1、心理咨询师与求助者之间的交往距离应该属于( )距离。

A.  公众

B.  个人

C.  社交

D.  亲密

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58、个体未表达出来的情感,包括悔恨、愤怒、怨恨、痛苦、焦虑、悲伤、罪恶、遗弃感等在完形疗法中称为( )。

A.  此时此刻

B.  未完成事件

C.  歪曲认知

D.  自动化思维

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000691b-895d-575e-c06f-5299dcb0b600.html
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39、对于咨询师要”善于容纳他人”的意义,正确的理解是( )

A.  有利于营造和谐的咨询关系

B.  有利于求助者产生正向移情

C.  有利于咨询师被求助者接纳

D.  能体现出咨询师水平和境界

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35、以下关于心理咨询师应该具有”强烈的责任心”的理解错误的是,咨询师( )。

A.  不能因自己的言行使求助者感到”雪上加霜”

B.  不能夸大心理咨询的作用,欺骗求助者

C.  不能拒绝求助者提出的协助解决各种问题的要求

D.  不能帮助求助者时应说明并转诊

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33、童年期儿童游戏属于( )

A.  互动游戏

B.  象征性游戏

C.  实物游戏

D.  规则游戏

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40、小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )

A.  感知动作水平、前运算水平、具体运算水平

B.  表象水平、形象水平、抽象水平

C.  直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

D.  直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

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