57、当学习到一定层次后 ,想要再进一步提高学习成绩变得非常困难 ,仿佛学习停滞不前了 ,这是因 为学习过程中存在( )。
A. 死海现象
B. 洼地效应
C. 高原现象
D. 晕轮效应
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24、维果茨基的认知发展理论认为,学习和发展是一种社会性合作活动,人的高级心理活动源于社会性相互作用。 ( )
解析：解析:低级心理机能生物进化而来,高级心理机能文化历史发展的结果
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50、非指导性教学只是一种教学理论,因此不能作为实际操作的教学模式。( )
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148、按照加涅学习结果分类观点, 学会陈述观念的能力称为智慧技能。( )
解析：解析:言语信息
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23、下列哪种学习属于有意义的接受学习?( )
A. 科学家探索新材料
B. 儿童尝试错误走迷宫
C. 小学生编打油诗背诵圆周率
D. 中学生听讲座,理解概念之间的关系
解析：解析:AB是发现,C编口诀,是人为赋予,机械
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6、布鲁纳认为内在动机比外在动机持久而强有力,教师要善于激发学生的内在动机。 ( )
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11、教师在教学中教会学生学习“going”的“ ing” ,再教学生学习 “ playing”“Coming”就能达到事半功倍的效果 ,可以解释这种学习现象的是( )。
A. 共同要素说
B. 形式训练说
C. 概括化理论
D. 实质训练说
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29、体现了教师和学生的双主体地位( )
解析：解析:学的主体+教的主体
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11、心理发展的不平衡性体现在( )
A. 个体不同系统在发展速度上的不同
B. 个体不同系统在发展的起止时间上的不同
C. 个体不同系统在到达成熟时期上的不同
D. 个体间不同系统在发展优势领域的不同
E. 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
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76、教学是在教师与学生的交往和对话过程中 ,使每一个学生都达到最佳发展水平的活动( )
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