142、按行为主义的观点,无论成绩好坏,只要学生违反班规,老师都应该批评教育( )
解析：解析:要根据实际的情况
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4、教育心理学研究的主要对象是教学 。( )
解析：解析:主要对象学生
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174、学习的认知发展准备不同于教材知识准备,前者是学习与成熟的结果,后者主要是学校教学的结果( )【1】教师是立教之本、兴教之源、教师是教育发展的( )【2】“四个引路人”学生锤炼品格的引路人;学生学习知识的引路人;学生思维创新的引路人;做学生奉献祖国的引路人【3】根本保证:坚持党对教育事业的全面领导 根本任务:以德树人 根本目标:为党育人、为国育才重要使命:服务中华民族伟大复兴 核心功能:支撑引领中国式现代化基本路径:以教育理念、体系、制度、内容、方法治理现代化【4】提高教师政治地位、经济地位、职业地位,使教师成为最受社会尊重的职业之一( )
解析：解析:基础工作:加强教师队伍建设
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91、讨论法因其能发挥学生的积极性、增强协作,因此在各年级班级中普遍适用( )
解析：解析:低年级少用,或慎用(要求学生遵守秩序)
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7、对于青少年时期身心发展的特点,下列说法不正确的有( )。
A. 青少年时期是个体生长发育的第二个高峰期
B. 青少年时期是自我意识发展的第一个飞跃期
C. 青少年时期的情绪表现为两极性,时而强烈,时而温和,时而暴躁,时而细腻
D. 根据埃里克森的认知发展理论,青少年时期的主要任务是获得勤奋感,克服自卑感
E. 青少年时期由于对自我认识不够全面,因此很容易因为一次或几次的失败而灰心丧气,甚至陷入巨大的自卑情绪
解析：解析:A正确,第二性征发育 B第二个飞跃期,第一飞跃期:生理自我的阶段。D同一性,角色混乱。
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43、任何心智技能的形成,原则上都必须经过原型定向、原型操作、原型内化三个基本阶段才能实现。( )
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81、罗杰斯主张的非指导性教学理论是“学生中心的教育”,降低了教师在教学中的地位与作用。( )
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165、当低层次的需要得到全部满足后,就会向高层次需要发展( )
解析：解析:基本满足或部分满足
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48、班杜拉认为,社会学习的过程包括动机、复现、保持。( )
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167、与远景性动机相比,近景性动机的稳定性和持久性都比较低,容易受到一些偶然因素或情境变化的影响( )
解析：解析:近景性动机:持续时间短;不稳定 远景性动机:持续时间长,稳定
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