1、试误式解决问题是动物解决问题的特征;顿悟式解决问题是人类解决问题的特征。( )
解析：解析:试误与顿悟人类和动物都有
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8、小川和小磊在课堂上开小差被老师请起来回答问题,结果回答得风马牛不相及,导致全班同学哄堂大笑。小川涨红了脸,觉得十分羞愧,而小磊则沾沾自喜, 觉得自己得到了全班同学的关注。根据行为主义的观点,下列说法正确的有( )。
A. 对于小川而言,全班的哄笑属于一种负强化
B. 对于小磊而言,全班的哄笑属于一种负惩罚
C. 经历这件事情后,小川更有可能改过自新,从此以后认真听讲
D. 同一件事情对于不同人而言,会有不同的强化效果
E. 经历这件事情后,小磊更有可能变本加厉,从此以后调皮捣蛋
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32、皮亚杰认知发展观的基本观点是( ) 。
A. 个体是在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善其认知结构, 实现认知发展的
B. 学习是在一定的社会文化背景下进行的,学习过程也就是社会文化内化的过程
C. 教育在儿童心理发展中起着主导作用
D. 人的高级心理机能是社会历史发展的产物,受社会规律的制约
解析：解析:BCD维果斯基
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1、如果某学生在从事新学习时已具备了准备状态 ,这就意味着( )。
A. 他原有的知识水平适合新学习
B. 他原有的心理发展水平适合新学习
C. 他的学习在时间、精力的消耗上经济合理
D. 上述论断都对
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32、下列有关短时记忆的说法正确的是( )。
A. 记忆容量有限
B. 按刺激的物理特征储存
C. 其内容未发生意义识别
D. 其内容不能进入长时记忆
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62、我们从不同角度看门的形状时,都知道门是长方形的,这是由于知觉的( )
A. 整体性
B. 理解性
C. 恒常性
D. 选择性
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52、学生先学习长方形的面积公式,再学习正方形的面积公式。这种学习属于上位学习。( )
解析：解析:正方形是一种特殊的长方形,下位
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33、当学生进考场或者当老师宣布即将举行考试时,学生感到非常焦虑,这可用经典条件作用理论的( )来解释。
A. 一级条件作用
B. 条件作用的消退
C. 刺激的泛化与分化
D. 高级条件作用
解析：解析:测验失败 → 焦虑,测验失败 + 测验情境 → 焦虑,测验情境 → 焦虑
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43、小黄在学习时关注的是知识的内容和价值, 而不是为了获得分数和奖赏,根据成就目标理论,小黄的目标导向属于( )
A. 成绩趋向
B. 成绩回避
C. 掌握趋近
D. 掌握回避
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12、惩罚是减少不良行为、消除坏习惯的有效办法( )
解析：解析:消退
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