135、在培养学生阅读技能的教学中,教师有很多行之有效的方式方法,如默读、大声朗读、齐读等,从智力技能形成阶段看,能够“默读"的学生属于( )
A. 内部言语阶段
B. 认知定向阶段
C. 物质活动阶段
D. 无声外部言语阶段
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33、个体的道德认知和道德情感相结合,就构成了道德动机。( )
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2、根据动机的成就目标理论,下列说法正确的有( )
A. 持有能力实体观的人容易形成的成就目标是成绩目标
B. 持有能力增长观的人容易形成的动机目标是掌握目标
C. 具有学习目标的人容易形成的动机模式是无助模式
D. 具有成绩目标的人容易形成的动机模式是掌握模式
E. 具有学习目标的人倾向于选择中等难度的任务
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130、处于社会契约定向阶段的儿童强调个人应尽义务和责任的重要性( )
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72、教师要学生列举筷子的用途 ,某学生在单位时间内给出了很多的答案 ,但都是在餐饮用具范围内。这表明该学生的发散性思维( )
A. 流畅性好 ,变通性好
B. 流畅性好 ,变通性差
C. 流畅性差 ,变通性好
D. 流畅性差 ,变通性差
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24、学生在学习过程中, 是持之以恒,还是半途而废, 在很大程度上取决于学生的学习动机水平。这表明学习动机具有( )
A. 引发作用
B. 定向作用
C. 维持作用
D. 调节作用
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58、布鲁纳认为 ,个体认知生生长的过程就是表征系统的形成过程 ,即个体形成知觉和认识世界 的一整套规则 ,他认为, 在人类认知生长期间 ,经历了三种表征系统阶段 ,其中映像性表征阶段相当于 皮亚杰所说的 ( )
A. 前运算阶段早期
B. 前运算阶段后期
C. 具体运算阶段早期
D. 具体运算阶段后期
解析：解析:映像相当于图像(版本1)
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53、教师以确定的方式传授知识并呈现材料,如一组配对好的材料、 一首诗,使学生加 以内化或组织,以便于其在将来的某一个时期可以运用它或者把它再现出来,这种学习是( )
A. 无意义学习
B. 发现学习
C. 机械学习
D. 接受学习
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10、比概念学习的复杂程度高的是( )。
A. 连锁学习
B. 信号学习
C. 辨别学习
D. 规则学习
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11、心理发展的不平衡性体现在( )
A. 个体不同系统在发展速度上的不同
B. 个体不同系统在发展的起止时间上的不同
C. 个体不同系统在到达成熟时期上的不同
D. 个体间不同系统在发展优势领域的不同
E. 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
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