4、有的人记忆力强,有的人感知力强,有的人语言表达能力强。这说明人的发展具有 ( )。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
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89、某学生认为自己不能随意闯红灯,因为这样做一旦被交警发现,自己可能会遭到批评甚至是处罚。根据科尔伯格的道德发展阶段理论,该学生的道德认知处于( )。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 低习俗水平
D. 高习俗水平
解析：解析:“自己有没有受到处罚”
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23、教一年级数学的张老师为了让学生更好地理解知识, 经常借用丰富的教具(卡片,做贴面, 三角板等) 来向学生展示并解决实际问题,使教学符合该年龄阶段学生的思维形式 。由此可知, 该年龄阶段学生的主要思维形式是( ) 。
A. 具体形象思维
B. 直观动作思维
C. 抽象逻辑思维
D. 常规思维
解析：解析:借助丰富的教具
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37、埃里克森的心理社会发展理论认为 ,学龄期的儿童所形成的积极人格特征是( )
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31、认知发展通过不平衡促进( )
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40、学生在阅读学习过程中,当遇到困难或不熟悉的材料时,能放慢阅读速度或重读困难段落,这主要属于元认知策略中的计划策略。( )
解析：解析:调节策略
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30、西蒙和钮厄尔把( )这样的机制成为产生式。
A. 虽然 ……但是 …
B. 如果 ……那么 …
C. 因为 ……所以 …
D. 不但 ……而且 …
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90、先行组织者策略是( )贯整合协调和逐渐分化原则的重要教学策略。
A. 皮亚杰
B. 奥苏伯尔
C. 布鲁纳
D. 杜威
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56、( )是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。
A. 教学内容
B. 教学媒体
C. 教学环境
D. 教学过程
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38、一般来说,智力水平高的人,创造力就高;而创造力水平低的人,智力水平也低。( )
解析：解析:智商低:创造低,智商高,创造可高可低,进行反推
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