2、动机的最佳水平随着任务难度的不同而不同,随着任务难度的增加,动机最佳水平有逐渐下 降的趋势。( )
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53、布鲁纳的“认知一发现学习说”认为学习的本质是主动地形成认知的结构。( )
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93、启发式教学是一种教学原则和教学观念( )
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23、一名5岁 ( ) 儿童,在智力测验中,测得的智龄是6岁,他的智商应该是( )
A. 83
B. 100
C. 120
D. 110
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18、根据动机与效率水平之间的关系图,下列说法正确的有( )。
A. 学习动机越强,学习效率越高
B. 学习效率与动机之间呈现倒 U 形曲线关系
C. 对于困难的学习任务,最佳动机水平相对较低
D. 对于容易的学习任务,最佳动机水平相对较高
E. 动机与效率水平之间的关系是复杂的,无法确定其规律
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30、许多人都从电视上或亲眼观看过动物表演,许多动物的精湛表演令人惊叹不已。例如, 海豚钻火圈,鸽子会按观众的要求啄击写有相应文字的木牌。要想形成这些复杂的行为反应,可以运用( )
A. 代币奖励法
B. 行为塑造法
C. 系统脱敏法
D. 肯定性训练
解析：解析:一步步塑造复杂行为。
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28、在学习时,无论粗心还是细心,无论持之以恒还是半途而废,这都取决于动机水平。这表明学习动机具有( )。
A. 维持作用
B. 调节作用
C. 定向作用
D. 引发作用
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38、课堂上,老师提问的话音未落,有的学生就急忙举手,但回答常常不够全面。这类学生所对应的认知加工策略为( )
A. 深层加工
B. 表层加工
C. 冲动型加工
D. 沉思型加工
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40、一对夫妻会随着相处时间的不断增多,而不自觉地学会对方说话的语气和神态,因此越来越有“夫妻相”,体现的是阿瑟 · 雷伯学习分类中的( )
A. 内隐学习
B. 外显学习
C. 接受学习
D. 发现学习
解析：解析:不自觉:内隐。外显:有意识。
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2、学生没有智力障碍,但在阅读、写作或数学方面仍然存在困难。针对此类 学习有困难的学生,可采用的正确教学策略有( )
A. 进行创造性训练
B. 教给他们自我监控策略
C. 指导他们分析学习困难的原因
D. 提供多元的例子,重复教学重点
E. 教学时将新知识与已有的知识联系起来
解析：解析:有学习困难,不能让他直接创造
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