16、马斯洛所说的基本需要不包括( )。
A. 尊重的需要
B. 认知的需要
C. 归属和爱的需要
D. 安全需要
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40、小明酷爱篮球,有一次因为打篮球而与隔壁班的同学发生冲突,大打出手。老师为了让小明吸取教训,规定他未来一周都不能打篮球。老师的做法属于负惩罚( )
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8、下列学说中 ,被认为缺乏科学依据的迁移理论是( )。
A. 形式训练说
B. 共同要素说
C. 经验类化说
D. 关系转换说
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31、数学王老师在教学过程中 ,给予学生晓明足够的关注和期望, 晓明在得到王老师的 鼓励与肯定后, 更加积极主动地学习数学 。这一现象是( ) 。
A. 扇贝效应
B. 巴纳姆效应
C. 南风效应
D. 罗森塔尔效应
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21、皮亚杰将 “主体的个别动作作用于客体所产生的有关客体性质的经验”称为( )
A. 物理经验
B. 数理经验
C. 社会经验
D. 动作经验
解析：解析:“客体性质经验”:物理经验
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101、德育就是培养道德品质的教育( )
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53、让学生自己体会到按计划完成任务的快乐体现了教育的个体享用功能( )
解析：解析:教育的享用功能:个体可以通过教育获得精神上的享受,感觉到完成任务的快乐
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21、卢钦斯“水罐问题”揭示了功能固着对问题解决的限制。 ( )
解析：解析:水罐实验是思维定势、在该实验中有积极有消极
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64、教学中,张老师经常用举目凝视、变化表情、提高语音语调等方式,提醒不注意听讲的学生,及时制止他们分心。这些做法属于( )
A. 超前控制
B. 信号控制
C. 提问控制
D. 艺术控制
解析：解析:超前控制。预先分析可能产生分心的学生,针对不同特点,分别对他们进行必要的教育,减少和消除分心的可能性。信号控制。在教学中,教师可用举目凝视,变化的表情,变化的语调、语气,做出特定的手势或暂时停止言语等暗示性的信号,向开始出现注意分散的学生进行提示。提问控制。发现出现分心的学生,教师可结合教学内容,机智地提出一个问题,引起学生的觉醒。
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49、从规则到例子的学习实质上是一种( )
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 发现学习
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