36、从心理发展的角度来看, 高中阶段学生思维发展的主要形式是( ) 。
A. 形象思维
B. 动作思维
C. 抽象逻辑思维
D. 辩证思维
解析：解析:抽象思维包括抽象逻辑和辩证(辩证在高中更主要)
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3、学生学习如何借助暗示、信号与线索将习得的知识有效回忆出来,属于布鲁姆认知领域的理解目标。( )
解析：解析:回忆属于知识目标
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3、某校根据学生成绩的好坏,为学生发放了红、黄、蓝三种颜色的作业本。有家长提出质疑,但校方称这样有利于教与学。针对该校的这一做法,下列正确的有( )
A. 这是一种教育冷暴力
B. 这符合因材施教原则
C. 这是对差生的一种歧视
D. 这可能引发学生的心理问题
E. 这有助于激发学生的学习动机
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39、二年级三班学生王鹏在一次上课中出现了打人行为, 为此他的父母规定他在一个月内不能买他喜欢的玩具,这种做法属于负强化。( )
解析：解析:负惩罚
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25、小米觉得父母生了二胎后对他没有以前那么关注了,为了得到父母的关注和表扬。小米努力学习,积极帮助父母做一些力所能及的事。根据奥苏贝尔的成就动机理论,小米的表现属于( )
A. 附属内驱力
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 自我价值内驱力
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54、乐乐在户外活动时喜欢爬上爬下 , 奶奶看到经常说:“你看你一个女孩子 , 那么野 , 就不能文静一点吗? ”奶奶的评价体现了( ) 。
A. 社会助长效应
B. 晕轮效应
C. 首因效应
D. 刻板印象效应
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3、教育心理学虽然是一门应用学科,但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。( )
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94、中学生小军认为在英语考试中抄袭别人只是一点点欺骗 ,但是达到了通过考试的目的 ,根据科尔伯格的研究 ,这表明其所处的发展阶段是( )。
A. 以惩罚和眼从为定向
B. 以“好孩子”为定向
C. 以维护权威和秩序为定向
D. 以工具性相对主义为定向.
解析：解析:“符合自己的利益需要”
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17、认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。( )
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87、在给学生讲解记述文时,先给学生设计一个组织者 ,补充记述文的六要素:时间、地点、 人物、事件、起因和结果。 学生可以利用这一知识去同化所学课文。 这一组织者属于( ) 。
A. 解释性组织者
B. 比较性组织者
C. 派生性组织者
D. 并列性组织者
解析：解析:CD胡说八道;陈述/说明/解释性组织者:(记叙文根据六要素写,抽象概括水平更高)
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