6、有一位历史教师在教学中让学生记忆明朝迁都北京的历史年代 , 指导学生把“ 1421”记成 “一事二益”。这种方法是( )。
A. 复述策略
B. 组织策略
C. 精细加工策略
D. 自由联想策略
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13、皮亚杰认为教师应该为学生提供明显高于其现有思维水平的教学,以促进学生的智力发展 。 ( )
解析：解析:明显高于错误(略高于)
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50、学生在刚开始学习珠算时,需要集中注意力看着算盘才能拨对数字,到慢慢熟练后,可以一边看着题目一边拨着数字进行算术。熟练后学生拨算盘的注意属于( )。
A. 有意注意
B. 无意注意
C. 有意后注意
D. 无意后注意
解析：解析:(算数)有目的,不需要付出努力
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8、能说会道,妙笔生花,是( )高的表现。
A. 音乐智力
B. 视觉空间智力
C. 自知智力
D. 语言智力
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58、学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系,就可以利用相关的背景知识对 新信息做出进一步的推理和预期,从而“超越给定的信息”, 生成更丰富的理解。 这一知识建构的心理机制是( )
解析：解析:生成更丰富的理解,产生量的积累。如果是调整,改组就是顺应
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12、下列选项属于个性心理特征的是( )。
解析：解析:容易变
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11、桑代克认为,动物的学习是盲目的,而人的学习是有意识的。( )
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4、学习新知识时 ,学生原有观念与新知识的区别程度是认知结构的( )特征。
A. 可利用性
B. 可辨别性
C. 稳定性
D. 可迁移性
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122、下列项目中叙述错误的是( )
A. 复述主要是死记硬背
B. 勾画,眉批和做笔记是种认知策略
C. 不同学科所要求的学习策略可能会不同
D. 学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的
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4、下列关于有意注意与无意注意的说法,正确的有( )
A. 无意注意是有意注意的基础
B. 需要灵活应用两种注意形式共同组织教学
C. 无意注意是人体意识不到的注意,所以无需努力
D. 无意注意不能长时间保持,需要有意注意来维持
E. 在学习过程中,无意注意会分散学生的注意力,需要避免
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