168、在同一时间内,主导性学习动机不只有一个( )
解析：解析:只有一个
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2、数学课堂上,李老师在教“分数的基本性质”时,让学生在一个蛋糕模型上分别拿走1/4、2/8、4/16,结果发现它们其实是一样多的,学生对此产生浓厚的兴趣,想知道为什么。这说明学习动机对学习有( )。
A. 引发作用
B. 定向作用
C. 维持作用
D. 调节作用
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15、个人在某门经验较丰富的学科中能进行形式运算思维,并不意味着他在陌生的学科领域也能以同样的方式思维。( )
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32、吴老师在教学中,先教“地形”的概念,再教“山脉”“高原” “平原”等知识。从教学的角度来看,“地形”可看作是“山脉” “高原” “平原”的( )
A. 认知结构
B. 符号表征
C. 先行组织者
D. 编码
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41、下列有关程序性知识教学过程的说法, 有误的一项是( )
A. 在示范时,要把程序的各个步骤充分展开
B. 在程序性知识学习的初期阶段,应尽量提高示范速度,提供尽可能多的信息
C. 在为学生讲解各种新的概念和规则时,可用举例子的方式促进学生的理解
D. 引导学生回忆并利用已掌握的有关技能
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14、基础教育课程改革是以素质教育实施为背景的教育改革中最重要的一个环节( )
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44、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程? ( )
A. 教学过程
B. 学习过程
C. 反应过程
D. 评价/反思过程
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4、关于成就动机理论,以下说法错误的是( )
A. 在教育实践中对力求成功者,应该安排少竞争或竞争性不强的情境
B. 对于避免失败者,应给予新颖且有一定难度的任务,安排竞争的情境
C. 对于力求成功者,评定分数时应该稍稍放宽些
D. 对于避免失败者,应该严格评定分数来激起其学习动机
E. 动物和人都有成就动机
解析：解析:(1)力求:求成>避败,喜欢有挑战、有难度的(2)避败:求成<避败,喜欢简单、极难.A错力求的喜欢有挑战的,少竞争×,B避免失败不喜欢竞争,选择极难的,不是一定难度C喜欢挑战,分数应该严格,D避免失败,应该宽松
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19、根据智力和创造性的关系图,下列说法正确的是( )。
A. 高创造性者必须有高于一般水平的智商
B. 低智商也可能有高创造性
C. 高智商一定具有高创造性
D. 智商低的人,创造性不可能高
E. 智商高的人,创造性可能低
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3、下列对肯定性训练理解正确的是( )
A. 肯定性训练的目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点,维护自己权益也尊重别人权益
B. 自我肯定行为表现为请求他人为自己做某事,以满足自己合理的需要
C. 通过放松逐级解除个体对事物的敏感反应
D. 拒绝他人无理要求而又不伤害对方也是自我肯定行为的表现之一
E. 肯定性训练又称自信训练、果敢训练
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