88、根据皮亚杰的道德认知发展理论,以下属于中学生对惩罚的看法的是( ) 。
A. 犯了过错被成人惩罚是理所当然的
B. 所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关
C. 最严厉的惩罚是最有效的
D. 有效的惩罚应该是报应性惩罚
解析：解析:所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关:抵罪式惩罚。中学生是报应式惩罚。
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2、如果一个人能够逐渐认识到团体的行为规范,进而接受并付诸实践。按照科尔伯格的理论,这个人的道德与水平可能处于( )
A. 人际协调的定向阶段
B. 社会契约定向阶段
C. 维护权威或秩序的定向阶段
D. 道德原则定向阶段
E. 工具性相对主义阶段
解析：解析:逐渐认识到团体的行为规范,强调关注社会“人际协调的定向阶段 ”好孩子阶段。
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2、个体身心发展就是指个体的身心两方面向积极的方面变化的过程。 ( )
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151、下列关于学习的说法,错误的是( )
A. 托尔曼认为学习不是S-R,而是S-O-R
B. 奥苏贝尔认为要根据学生原有知识进行教学
C. 桑代克认为学习的实质是形成S-R之间的联结
D. 维果斯基认为儿童必须在成人的指导下进行学习
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17、下列体现建构主义学习观的有( )。
A. 学习不是由教师把知识简单地传递给学生 ,而是学生自己建构知识的过程
B. 任何学科的学习和理解都不像在白纸上画画
C. 学习就是被动地接收信息刺激
D. 学生这种主动建构的过程是无法由他人来代替的
解析：解析:C说明知识是主动的建构
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12、惩罚是减少不良行为、消除坏习惯的有效办法( )
解析：解析:消退
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52、为了适应青少年儿童视力保护需求,某中学推荐的课外读物均系绿色印刷( )
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5、下列表述体现了个体心理发展具有顺序性特征的有( )。
A. 道德判断的发展从自律到他律
B. 思维发展从动作到形象再到抽象
C. 记忆发展从机械记忆到意义记忆
D. 言语发展从独白语向对话语发展
E. 学习兴趣由直接兴趣向间接兴趣发展
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36、皮亚杰不主张教给儿童那些明显超出他们发展水平的材料,即不要求没有任何根据地或人为地加速儿童的发展。( )
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22、皮亚杰认为,十岁以前,儿童的道德判断往往依据自己的内在标准,属于自律道德阶段( )
解析：解析:他律道德阶段
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