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2024年教基考编心理学

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2024年教基考编心理学

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108、为了培养学生遵守班级规章制度 ,班主任老师根据科尔伯格的道德理论对处于不同道德阶段的学生采用了不同的教育方式。下列做法不正确的是( )。

A、对于前习俗水平阶段的学生 ,告诉他们不遵守班级制度会受到老师的惩罚

B、对于前习俗水平阶段的学生 ,告诉他们遵守班级制度会得到家长的赞赏

C、对于习俗水平阶段的学生 ,告诉他们遵守班级制度会得到同学的认可

D、对于习俗水平阶段的学生 ,告诉他们遵守班级制度会得到自我的奖励

答案：D

解析：解析:D更错,习俗更注重他人的认可,社会规范,偏向最后一个阶段,有自己的原则。赞赏更多是3阶段。但是本题择优选。(稍稍解释:利益角度可以涉及物质奖赏,不是那么确切,只是优选)

2024年教基考编心理学

12、某高三学生认为学习成绩好可以显示自己的能力,并赢得同学们的尊重,从而在同学中获得一种优势地位,这种学习动机属于( )

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25、小明经常对自己的学习方式进行反思 ,及时调整学习方法 ,这说明他具有良好的( )策略。

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18、文饰,又称合理化, 指个体通过歪曲现实达到保护自己自尊心的作用, 包括酸葡萄效应、甜柠檬效应等表现形式。 ( )

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21、再造想象是创造想象的一种特殊形式,是与人们的生活愿望相联系并指向未来的想象 ( )

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27、教师在履行教育义务活动时,最主要、最根本的道德责任是依法执教。( )

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30、关键期最基本的特征是它只发生在生命中固定的短暂时期( )

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12、初中生与幼儿思维自我中心的区别主要体现在( )

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21、下列学说中,被认为缺乏科学依据的迁移理论是( )

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8、格式塔强调经验的整体性,虽研究学习的内部过程、人的经验,但强调在头脑中构造和组织 “ 完形 ”。( )

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9、间接经验知识主要是个人通过书本和大众传媒等途径而获得的知识。 ( )

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单选题

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2024年教基考编心理学

108、为了培养学生遵守班级规章制度 ,班主任老师根据科尔伯格的道德理论对处于不同道德阶段的学生采用了不同的教育方式。下列做法不正确的是( )。

A、对于前习俗水平阶段的学生 ,告诉他们不遵守班级制度会受到老师的惩罚

B、对于前习俗水平阶段的学生 ,告诉他们遵守班级制度会得到家长的赞赏

C、对于习俗水平阶段的学生 ,告诉他们遵守班级制度会得到同学的认可

D、对于习俗水平阶段的学生 ,告诉他们遵守班级制度会得到自我的奖励

答案：D

解析：解析:D更错,习俗更注重他人的认可,社会规范,偏向最后一个阶段,有自己的原则。赞赏更多是3阶段。但是本题择优选。(稍稍解释:利益角度可以涉及物质奖赏,不是那么确切,只是优选)

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12、某高三学生认为学习成绩好可以显示自己的能力,并赢得同学们的尊重,从而在同学中获得一种优势地位,这种学习动机属于( )

A. 附属内驱力

B. 认知内驱力

C. 自我提高内驱力

D. 内部动机

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25、小明经常对自己的学习方式进行反思 ,及时调整学习方法 ,这说明他具有良好的( )策略。

A. 认知

B. 元认知

C. 精加工

D. 资源管理

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18、文饰,又称合理化, 指个体通过歪曲现实达到保护自己自尊心的作用, 包括酸葡萄效应、甜柠檬效应等表现形式。 ( )

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21、再造想象是创造想象的一种特殊形式,是与人们的生活愿望相联系并指向未来的想象 ( )

解析：解析:幻想

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27、教师在履行教育义务活动时,最主要、最根本的道德责任是依法执教。( )

解析：解析:教书育人—道德责任

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30、关键期最基本的特征是它只发生在生命中固定的短暂时期( )

点击查看答案

12、初中生与幼儿思维自我中心的区别主要体现在( )

A. 幼儿很难脱离开主观感情去客观地理解

B. 幼儿很难客观地评价周围事物及其与其他人的关系

C. 初中生已能正确地认识客观世界

D. 初中生能够分清现实与想象的区别

E. 初中生能够了解和考虑别人的思想

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21、下列学说中,被认为缺乏科学依据的迁移理论是( )

A. 形式训练说

B. 共同要素说

C. 经验类化说

D. 关系转换说

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8、格式塔强调经验的整体性,虽研究学习的内部过程、人的经验,但强调在头脑中构造和组织 “ 完形 ”。( )

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9、间接经验知识主要是个人通过书本和大众传媒等途径而获得的知识。 ( )

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