6、各种心理能力的发展都存在着关键期,下列研究对这一观点提供支持的有( )。
A. 恒河猴的社会性发展
B. 人类语言的习得
C. 动物的视觉剥夺
D. 劳伦兹的印刻研究
E. 卡特尔的特质研究
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00015891-b88e-40fa-c091-003987170300.html
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12、下列关于品德的叙述 ,错误的有( )。
A. 品德反映了人的社会特性
B. 只要个体的行为符合社会规范 ,那其一定是有品德的个体
C. 品德是此一时、彼一时的偶然表现
D. 品德是个体从一出生就有的 ,是个体的天赋
E. 品德是随着人的学习与经验的增长而提升的
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000979c-09a4-2363-c061-dd2ed03feb00.html
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109、小杨刻苦学习英语,希望考出高分,让不懂英语的爸爸妈妈能在亲朋好友面前感到骄傲和自豪。小杨的英语学习动机属于附属内驱力。( )
解析：解析:题干中小杨刻苦学习,让爸爸妈妈再亲朋好友面前自豪,是为了凭借自己的能力获得相应的社会地位,属于自我提高的内驱力。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00054e13-8042-d5ea-c057-47291d003a00.html
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32、错过个体身心发展的关键期,训练的效果就会降低,甚至永远无法补偿。( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00014ea2-adfc-35c7-c091-003987170300.html
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1、例证是概念与原理学习的关键,例证的特点是抽象性,包括正例和反例。( )
解析：解析:一般—具体。(一般:概念原理——具体:例子)所以例子属于具体。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000155a6-9f07-4f31-c091-003987170300.html
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91、讨论法因其能发挥学生的积极性、增强协作,因此在各年级班级中普遍适用( )
解析：解析:低年级少用,或慎用(要求学生遵守秩序)
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00054e13-8042-9b22-c057-47291d003a00.html
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54、新课改要求教师注重激发学生的学习兴趣,利用学生的好奇心,巧妙创设问题情境 将学习内容与学生的生活背景、知识背景联系起来,促进学生的学习。这种做法是为了 提高学生的( )
A. 情感内驱力
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 附属内驱力
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000152ea-c531-9db0-c091-003987170300.html
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1、下列表述体现了个体心理发展具有顺序性特征的有( )
A. 道德判断的发展从自律到他律
B. 思维发展从动作到形象再到抽象
C. 记忆发展从机械记忆到意义记忆
D. 言语发展从独白语向对话语发展
E. 学习兴趣由直接兴趣向间接兴趣发展
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00029936-73b9-58ff-c0f9-5f4250e33800.html
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51、教育为统治阶级的利益服务是教育的本质属性( )
解析：解析:×教育的育人性是本质属性
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00054e13-8042-1b8b-c057-47291d003a00.html
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110、老师说服学生时 ,对理解能力较强的高年级学生 ,教师最好( )。
A. 不要提供证据
B. 提供正反证据
C. .、提供正面证据
D. 提供反面证据
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000979c-09a3-c8fa-c061-dd2ed03feb00.html
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