65、心理学家托尔曼提出的,学习时无明显强化,其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程是( )
A. 潜伏学习
B. 自主学习
C. 顿悟学习
D. 位置学习
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6、布鲁纳认为内在动机比外在动机持久而强有力,教师要善于激发学生的内在动机。 ( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00015138-3a5a-a4c6-c091-003987170300.html
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1、迁移是学习的普遍特征、任何学习都存在迁移现象( )
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44、前、后记忆的内容可能会相互抑制 ,能解释这一现象的遗忘理论是( )。
A. 消退理论
B. 干扰理论
C. 动机遗忘理论
D. 提取失败理论
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11、在面对挫折挑战时,不同的人有不同的表现,有的人厚积薄发,有的人一蹶不振,这体现了人格的独特性。( )
解析：解析:体现功能性
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24、《中华人民共和国教育法》明确规定,学校的教学及其他行政管理,由教育行政部门负责。( )
解析：解析:校长或主要行政负责人:中国国籍+中国定居+符合任职条件(行政管理由学校负责)
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94、中学生小军认为在英语考试中抄袭别人只是一点点欺骗 ,但是达到了通过考试的目的 ,根据科尔伯格的研究 ,这表明其所处的发展阶段是( )。
A. 以惩罚和眼从为定向
B. 以“好孩子”为定向
C. 以维护权威和秩序为定向
D. 以工具性相对主义为定向.
解析：解析:“符合自己的利益需要”
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22、布鲁纳把理论的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位 ,让它成为教学的中心。( )
解析：解析:学科! 布鲁纳把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位 ,让它成为教学的中心
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92、启发教学是一种具体的教学方法( )
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2、学生没有智力障碍,但在阅读、写作或数学方面仍然存在困难。针对此类 学习有困难的学生,可采用的正确教学策略有( )
A. 进行创造性训练
B. 教给他们自我监控策略
C. 指导他们分析学习困难的原因
D. 提供多元的例子,重复教学重点
E. 教学时将新知识与已有的知识联系起来
解析：解析:有学习困难,不能让他直接创造
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