18、通过学习拉丁语和数学难题 ,可以有效提高学生的迁移能力。这种观点符合( )。
A. 形式训练说
B. 相同要素说
C. 关系转化说
D. 概括化理论
解析：解析:难题
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8、学生学会在听课和看书时如何做笔记属于策略性知识。 ( )
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16、对多血质的学生,教师应鼓励他们勇于克服困难,培养踏实专一的精神,防止见异思迁( )
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3、任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童是行为主义( )
解析：解析:布鲁纳的认知结构
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48、构造主义心理学派的代表人物是( )。
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89、学生不仅能从营养学的角度将黄豆和洋葱归入蔬菜,使之称为蔬菜这一知识系统的具体内容,也要能从植物学的角度懂得,豌豆是植物的种子,这体现了奥苏贝尔提出的( )。
A. 逐渐分化原则
B. 整合协调原则
C. 先行组织者策略
D. 结构原则
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51、学生佳佳在演算进位加减时, 已经不再需要默念公式和法则 ,而是在头脑中出现几个关键词。整个运算过程在她头脑中被压缩和简化 ,很快可以得出答案。根据加里培林技能形成的五阶段模式, 佳佳处于( )。
A. 内部言语活动阶段
B. 无声的外部言语活动阶段
C. 物质化活动阶段
D. 活动定向阶段
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140、衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是( )
A. 概念属性的认识
B. 概念例证的区分
C. 概念分类根据的理解
D. 概念的正确应用
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19、人类学习与学生学习是一般与特殊的关系( )
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84、儿童可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征表明儿童认知水平处于( )
A. 感知运动
B. 前运算
C. 具体运算
D. 形式运算
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