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73、小学阶段儿童思维的特点是()。

A、 A思维不具有可逆性

B、 B相对性

C、 C未掌握守恒

D、 D理解补偿关系

答案：D

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113 、偏执性精神障碍又称()。

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36、个体努力表现，使他人对自己形成良好印象，这是()。

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56、艾里克森划分人格发展阶段的标准是()

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251 、梦的特点包括()。

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16、罗杰 ·斯佩里通过( )实验证明大脑两半球功能具有不对称性。

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122 、对不可观察的示范行为，可以通过咨询师的描述，让求助者想象所要模仿的行为，这种方法是( )。

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201 、心理咨询的终极目标与具体目标的关系是

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228 、使用生活事件量表(LES)时，通常要求调查的时间范围为最近()。

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49、按角色的功能，教师属于()的社会角色

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94、根据卡特尔的理论，在根源特质中， ()是由遗传决定的特性，决定个体对情境做出反应的速度、能量、脾气等。

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73、小学阶段儿童思维的特点是()。

A、 A思维不具有可逆性

B、 B相对性

C、 C未掌握守恒

D、 D理解补偿关系

答案：D

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113 、偏执性精神障碍又称()。

A. A妄想性障碍

B. B环性心境障碍

C. C偏执性人格障碍

D. D分离性障碍

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36、个体努力表现，使他人对自己形成良好印象，这是()。

A. A光环效应

B. B刻板印象

C. C首因效应

D. D印象控制

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56、艾里克森划分人格发展阶段的标准是()

A. A力比多发挥作用

B. B心理社会危机

C. C心理防御机制

D. D自我的调节作用

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251 、梦的特点包括()。

A. A不协调性

B. B认知的不确定性

C. C不系统性

D. D不连续性

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16、罗杰 ·斯佩里通过( )实验证明大脑两半球功能具有不对称性。

A. A经典条件反射

B. B割裂脑

C. C电击脑

D. D工具条件反射

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122 、对不可观察的示范行为，可以通过咨询师的描述，让求助者想象所要模仿的行为，这种方法是( )。

A. A参与示范

B. B生活示范

C. C象征性示范

D. D内隐示范

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201 、心理咨询的终极目标与具体目标的关系是

A. A从终极目标着眼，从具体目标着手 A

B. B以具体目标为指导，实现终极目标

C. C先实现具体目标，再确定终极目标

D. D从具体目标着眼，从终极目标着手

点击查看答案

228 、使用生活事件量表(LES)时，通常要求调查的时间范围为最近()。

A. A 半年

B. B二年

C. C三年

D. D一年

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49、按角色的功能，教师属于()的社会角色

A. A功利型

B. B创新型

C. C开放型

D. D表现型

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94、根据卡特尔的理论，在根源特质中， ()是由遗传决定的特性，决定个体对情境做出反应的速度、能量、脾气等。

A. A气质特质

B. B动力特质

C. C能力特质

D. D成就特质

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