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在校教育

（练习卷-1）小学教育教学知识与能力

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（练习卷-1）小学教育教学知识与能力

题目内容

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简答题

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27.材料:苏老师班里有不少留守儿童,经常不能很好地完成作业,她三令五申之后,还是有几个学生没有多大改变,最令她生气的是学习委员晓玲,也有两三次不交作业。晓玲今天又没交作业,苏老师把晓玲叫到办公室,厉声责备道:“你怎么也这样?”晓玲不安地说:“老师,我……”“我什么我!今天放学不许回家,不完成作业,你的学习委员也别当了!”晓玲哭着跑了出去。下午上课时,苏老师看到晓玲座位空着,便问道:“晓玲呢?”“她哭着走了,她说不读书了,得回去照顾爷爷。”苏老师听后惊异地问:“怎么回事?”晓玲同村的一个学生回答说:“她爷爷的腰受伤了,只能躺床上。”苏老师后悔没听晓玲解释。放学后,苏老师来到晓玲家,只看到躺在床上的爷爷,知道了苏老师的来意后,老人说:“家里平时就我们爷孙俩,我干活,她做家务。现在我伤成这样,可苦了她了。”眼前的情景让苏老师既怜悯,又自责。一会儿晓玲回来了,看到苏老师,很诧异。苏老师迎上前说:“我错怪你了,对不起!”“老师,不怪您。可我没法上学了。”苏老师赶紧说:“学一定得上,有困难,老师和同学们都会帮助你的。”晓玲如释重负,笑着对苏老师说:“谢谢老师!我会好好学习的!”。问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中苏老师的教育行为。(10分)

答案：材料中的苏老师最开始的行为违反了《中小学教师职业道德规范》(2008年修订),但苏老师在知道实际情况后的行为则是符合教师职业道德规范的要求的。(1)关爱学生”要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中的苏老师在最开始没有去了解学生犯错误的具体原因,只是一味地批评,没有做到尊重学生人格、关心爱护学生,违背了教师职业道德规范中“关爱学生”的要求。而当苏老师知道晓玲同学没有完成作业的原因后,能鼓励晓玲并帮助晓玲想办法解决问题,让她能继续回学校学习,则表现了苏老师对学生的关爱,践行了关爱学生的要求。(2)“为人师表”要求教师坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。材料中的苏老师在发现自己错怪了晓玲同学后,能主动跟晓玲同学道歉,并帮助晓玲同学想办法解决困难,说明苏老师能以身作则,给学生做出知错能改的好榜样。(3)“爱岗敬业”要求教师忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中苏老师对工作认真负责,严格要求学生完成作业,能够积极地去学生家里进行家访了解学生的实际情况并有针对性地进行帮助解决,体现苏老师践行了爱岗敬业的职业道德规范。综上所述,苏老师在发现自身的问题后能及时纠正,并能关心学生,帮助学生解决生活和学习中的问题,苏老师后来的行为是值得我们学习的。