50、一个积极健康的班级能让学生获得关爱、友情、支持和情感共鸣,这说明班级具备( )。

A. 　鼓励

B. 　交换想法

C. 　换位思考

D. 　澄清

A. 　专制型领导

B. 　民主型领导

C. 　放任型领导

D. 　权威性领导

A. 　思政课程

B. 　跨学科教学

C. 　思政课程

D. 　有组织的科研

A. 　研究—开发—推广—采用模式

B. 　兰德课程变革动因模式

C. 　课程变革的情境模式

D. 　目标游离模式

A. 　波隆那大学

B. 　牛津大学

C. 　中世纪大学

D. 　剑桥大学

A. 　促使我国大学的优质课程资源走出了封闭的“象牙塔”

B. 　给予了学生更大的学习选择权

C. 　提高了我国高等学校的核心竞争力

D. 　缩短了中西部地区与东部地区的教育发展水平

A. 　迪克——凯瑞模式

B. 　肯普模式

C. 　WebQuest模式

D. 　范例教学模式

A. 　教育场域的师生关系

B. 　情感场域的师生关系

C. 　法律场域的师生关系

D. 　日常生活场域的师生关系

A. 　催生了现代大学的科研职能

B. 　提倡以学术自由为宗旨的教育管理制度

C. 　反对大学的世俗化.社会化倾向

D. 　提出大学应该培育完人的高等教育目标

A. 　专业性

B. 　前沿性

C. 　探究性

D. 　复杂性