9、学生的认知发展虽然具有一定的方向和先后顺序但是这种发展是可逆的。( )
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20、在阅读教学中有些学生善于理解、记忆文章中的具体细节或部分,但是往往把握不住文章的主题,这些同学的认知风格属于( )
A. 场独立型
B. 场依存型
C. 冲动型
D. 序列型
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26、学生在记笔记时,遇到重点或难点的地方,常会用不同颜色的笔进行标记,这是利用了知觉的( )。
A. 选择性
B. 整体性
C. 理解性
D. 恒常性
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27、丽丽看到奶奶不太高兴 ,她赶快从罐子里拿了自己最喜欢的巧克力给奶奶 ,还说:“奶奶 ,我每次不高兴的时候 , 妈妈给我吃了巧克力我就高兴 了 ,您吃了巧克力也会高兴的。 由此可见 , 丽丽的认知发展处在( ) 阶段。
A. 感知运动
B. 前运算
C. 具体运算
D. 形式运算
解析：解析:自我中心,认为别人和自己一样。
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15、基本的课堂座次排列是传统的纵横排列模式,其适于独立的课堂作业、提问和回答,它有助于学生将注意集中于教师,使学生更容易配对学习。( )
解析：解析:指师生之间的配对
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59、美国心理学家卡根研究发现,在解决问题过程中,有的学生会小心翼翼地仔细考虑所观察的现象及所面临的问题,在行动前致力于将问题考虑清楚,因而做出认知决定的时间长,但错误比较少。这种认知方式属于( )
A. 场独立型
B. 场依存型
C. 沉思型
D. 冲动型
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1、学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。( )
解析：解析:单说经验也可以
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4、家长聘请大学生辅导自己孩子的学习属于元认知策略。 ( )
解析：解析:利用人,资源管理
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56、个体对自己是谁、自己要发展成什么样的人、自己在社会中处于什么样的角色有连续性、稳定的想法,这属于中学生人格发展中的( )
A. 自主性发展
B. 主动性发展
C. 信任感发展
D. 自我同一性发展
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31、郑老师发现小礼同学非常害怕在全班同学面前发言,于是在语文“课前三分钟”给 他安排了一 系列的任务。先是让他坐着向同组的同学读一段阅读材料,如此练习一周后要求他在小组内站 起来读, 第三周让他只报告阅读材料的重点而不逐字逐句地读,最后逐步让他走到讲台上向全班同学作报告。郑老师采用的方法是( )
A. 代币奖励法
B. 行为塑造法
C. 系统脱敏法
D. 肯定性训练
解析：解析:行为改变:行为从无—有(一步步强化),系统脱敏:有(害怕)—无 ,一步步放松
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