22、相对来说,学生对于具体问题即现实问题的解决比较容易,抽象问题或理论问题解决起来比较困难。( )
解析：解析:具体的问题难(应用题),抽象的简单(计算题)
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38、联结学习理论认为,学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程( )
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26、桑代克的尝试-错误说,对教师的启示有( )
A. 允许学生犯错,并鼓励学生从错误中改正,这样获得的知识,学生才会终生不忘
B. 在实际的教育过程中,教师应努力使学生的学习得到自我满意的结果,防止一无所获或得到消极后果
C. 立注意在学习过程中加强合理的练习,并注意在学习结束后练习
D. 任何学习检验应该在学生有准备的状态下进行,而不能经常搞“突然袭击
E. 教师应该善于利用替代性强化在教学中的作用
解析：解析:A、B两项强调的是结果反馈的作用,体现的是效果律。 E选项,班杜拉提出,替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
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1、心理学作为一门独立的科学诞生于( )。
A. 1879 年
B. 1897 年
C. 1789 年
D. 1798 年
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43、认为“遗忘不是保持的消失 ,而是记忆被压抑的结果”的理论是( )。
A. 衰退说
B. 干扰说
C. 同化说
D. 动机说
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25、加涅的智慧技能分为五个分类,区分字母 Q 、P、b 、m 属于规则这一类( )
解析：解析:辨别
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2、人类学习与动物学习的本质区别主要有( )
A. 由反复经验引起
B. 以语言为中介
C. 积极主动性
D. 掌据社会经验
E. 后天习得性
解析：解析:A人与社会都有,E动物也可以有后天习得。
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51、学生佳佳在演算进位加减时, 已经不再需要默念公式和法则 ,而是在头脑中出现几个关键词。整个运算过程在她头脑中被压缩和简化 ,很快可以得出答案。根据加里培林技能形成的五阶段模式, 佳佳处于( )。
A. 内部言语活动阶段
B. 无声的外部言语活动阶段
C. 物质化活动阶段
D. 活动定向阶段
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7、错过了个体身心发展的关键期 ,训练的效果就会降低 ,甚至永远无法补偿。( )
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156、惩罚只限于知错能改的行为( )
解析：解析:绝对但是对的
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