A、 将考试失利归因于任务难度,既安慰了小兰难过的情绪,又激发了她的学习动机
B、 将考试失利归因于运气,虽然保护了小兰的自尊心,但不利于激发她的学习动机
C、 将考试失利归因于小兰的努力程度,有助于激发她的学习动机,让她下次考试更加努力
D、 将考试失利归因于小兰的自身能力,虽然有助于她正确认识自己,但不利于激发她的学习动机
答案：C
解析：解析:“老虎也有打盹”说明是老虎“指人”比喻老虎老师肯定了小兰的能力,打盹主要是指懈怠。
A、 将考试失利归因于任务难度,既安慰了小兰难过的情绪,又激发了她的学习动机
B、 将考试失利归因于运气,虽然保护了小兰的自尊心,但不利于激发她的学习动机
C、 将考试失利归因于小兰的努力程度,有助于激发她的学习动机,让她下次考试更加努力
D、 将考试失利归因于小兰的自身能力,虽然有助于她正确认识自己,但不利于激发她的学习动机
答案：C
解析：解析:“老虎也有打盹”说明是老虎“指人”比喻老虎老师肯定了小兰的能力,打盹主要是指懈怠。
A. 正强化
B. 负强化
C. 消退
D. 惩罚
解析：解析:开心(强化),拿走(负):负强化
A. 思维定势
B. 功能固着
C. 知识经验
D. 个人兴趣
A. 同一性达成
B. 同一性早闭
C. 同一性弥散
D. 同一性延缓
解析：解析:父母给意见
解析：解析:基本矛盾是老师的教与学生的学,教师占主导作用(主要作用),受教育者×
A. 青少年时期是个体生长发育的第二个高峰期
B. 青少年时期是自我意识发展的第一个飞跃期
C. 青少年时期的情绪表现为两极性,时而强烈,时而温和,时而暴躁,时而细腻
D. 根据埃里克森的认知发展理论,青少年时期的主要任务是获得勤奋感,克服自卑感
E. 青少年时期由于对自我认识不够全面,因此很容易因为一次或几次的失败而灰心丧气,甚至陷入巨大的自卑情绪
解析：解析:A正确,第二性征发育 B第二个飞跃期,第一飞跃期:生理自我的阶段。D同一性,角色混乱。
A. 整体性
B. 选择性
C. 理解性
D. 恒常性
解析：解析:已有经验的不同
解析：解析:回避失败>追求成功。往往选择简单和难的,较低的成就动机。
解析：解析:原则原理是(大的);下位
