116、罗杰斯的 “有意义学习”与奥苏贝尔的 “有意义学习”的区别在于( )。
A. 前者强调的是新旧知识要有联系 ,后者强调学习者对知识的兴趣
B. 前者强调知识与个人经验、 兴趣的关系 ,后者强调新旧知识存在联系
C. 前者强调新旧知识的联系 ,后者不关注这种联系
D. 前者强调个人兴趣 ,后者强调学习者主动学习
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56、个体对自己是谁、自己要发展成什么样的人、自己在社会中处于什么样的角色有连续性、稳定的想法,这属于中学生人格发展中的( )
A. 自主性发展
B. 主动性发展
C. 信任感发展
D. 自我同一性发展
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53、“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”体现的是( )阶段。
解析：解析:已经高度内化了
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156、惩罚只限于知错能改的行为( )
解析：解析:绝对但是对的
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16、根据金属受热会膨胀的原理, 推断出铁是金属, 所以铁遇热会膨胀的结论。 从思维活动方式来推理, 这个属于演绎推理( )
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12、想像是思维的一种特殊形式( )
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35、经典条件作用理论认为,有机体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后类似的刺激也能诱发该条件反应。这一现象称为( )
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127、关于罗杰斯学习理论,下列表述不正确的是( )。
A. 有意义学习和无意义学习是学生学习的两种方式
B. 促进学生学习的关键在于营造特定的心理气氛
C. 教师尊重学生的情感和意见即是无条件积极关注
D. 有意义学习强调的是新旧知识之间的联系
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18、某学生总是倾向于选择难度适中的任务,通过完成挑战性任务来获得心理上的满足。这位学生的成就动机水平最可能是( )
A. 平均水平
B. 低水平
C. 中等水平
D. 高水平
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21、张利在记忆“chaos(混乱)”这个单词时,将其理解为“混乱中人很吵闹,声音大得要吵死人了”借助谐音“吵死”记住了这个单词。按照加涅的学习结果分类观点,学生使用谐音方法记忆单词属于( )。
A. 联想策略
B. 认知策略
C. 言语信息
D. 智慧技能
解析：解析:关键词“借助谐音的方法”方法:认知策略。
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