1、学习策略≠具体的学习方法,但也要借助具体学习方法表现出来( )
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16、中小学生掌握概念时, 一般先达到符号学习水平再提高到命题学习水平。( )
解析：解析:符号—概念—命题 应该是概念学习。
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31、数学王老师在教学过程中 ,给予学生晓明足够的关注和期望, 晓明在得到王老师的 鼓励与肯定后, 更加积极主动地学习数学 。这一现象是( ) 。
A. 扇贝效应
B. 巴纳姆效应
C. 南风效应
D. 罗森塔尔效应
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38、教育加速认知发展( )
解析：解析:可以,教师应该为学生提供略高于他们现有思维水平的教学
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157、充分利用无意识记的规律组织教学( )
解析：解析:这种方法很轻松
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14、学生在掌握长方形面积公式、三角形面积公式和面积相加性原理后推导出梯形面积公式,这种学习属于加涅的学习分类标准中的概念学习。( )
解析：解析:高级规则:规则间的联系。
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13、中学生小颖在学校喜欢参加各项课外活动,在公开场合不怯生,能够很好地表现自己;在课堂上能比其他同学更快地掌握新知识,但学习并不深入,不求甚解。由此可以推断,小 颖的气质类型最有可能属于( )。
A. 多血质
B. 黏液质
C. 胆汁质
D. 抑郁质
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50、学生在英语学习过程中,掌握了形容词+后缀 “ly”变成副词这种方法后,轻松学会了将形容词 “bad”+“ly” 变成副词 “badly”。 这一学习迁移方式是( )
A. 一般迁移
B. 具体迁移
C. 水平迁移
D. 垂直迁移
解析：解析:原则原理态度方法
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44、表现性课程目标期待学生的学习结果( )
解析：解析:结果性目标 表现性目标注重个性化的表现
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45、操作与经典性条件反射的基本原理相同,都是随着强化的次数增加而巩固,由于未得到强化而消退。( )
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