7、强化训练的目的是促进个体在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点,维护自己的权益也尊重别人的权益,发展人的自我肯定行为。( )
解析：解析:是肯定性训练、果敢训练、自信型训练
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57、王老师在教授 “热水水温降低的规律”时,让学生组成不同小组,收集不同时刻热水的温度数据,并指导学生将时间和温度两类数据画在一幅坐标图中,让学生从温度降低的曲线中概括出热水温度降低先快后慢的规律。王老师主要利用的教学方法是( )
A. 利用匹配的反例帮助学生辨别概念
B. 引导学生分析例证,关注例证中蕴含的关键特征
C. 在不同的情境中设计变式练习
D. 为学生的练习提供及时的反馈
解析：解析:引导学生分析概括基本特征
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32、学生能够解释某个统计图表的意思的要求,属于认知领域的( )
解析：解析:“解析”说明已经理解
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18、按照不同的分类标准,可以把个体的学习分为不同的种类。其中,幼儿能将乘法口诀背得滚瓜烂熟,但是可能不知道二八十六和八二十六之间的关系、这种学习属于( )
A. 有意义的发现学习
B. 机械的发现学习联糸之祁
C. 机械的接受学习
D. 有意义的接受学习
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107、从小学一年级起设置“综合实践活动”课程( )
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50、在操作技能形成中实际再现出动作方式或行为模式的阶段是( )
A. 操作定向
B. 操作模仿
C. 操作整合
D. 操作熟练
解析：解析:第一:将定向中识别的概念进行再现。
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15、哺乳动物都是胎生的, 老虎是哺乳动物, 所以老虎也是胎生的 。这是归纳推理 ( )
解析：解析:演绎推理
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101、表现为“富贵不能淫 ,贫贱不能移 ,威武不能屈”的阶段是( )。
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39、接受学习不一定是意义学习。( )
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15、气质与性格既有区别又有联系。以下关于性格和气质的描述,正确的是( )
A. 气质是先天形成的,是人最核心的人格素质
B. 性格是后天形成的,没有好坏优劣之分
C. 性格可以掩饰和改造气质,使气质服从于社会生活实践
D. 气质影响一个人的行为方式,与性格相比,可塑性更强
解析：解析:A最核心的是人格;B有好坏优劣D性格可塑性更强
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