146、在学习正方形的概念时,数学老师让学生回顾了四边形的定义,指出正方形就是对角线垂直且相等的四边形。学生的这种学习属于( )
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 抽象学习
D. 并列学习
解析：解析:新学习的是正方形的概念
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34、小明说:“这个应用题我做错了,是因为我缺乏数学学习的天赋。”小明把失败归因于( )。
A. 内部的可控因素
B. 内部的不可控因素
C. 外部的可控因素
D. 外部的不可控因素
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19、小川和小磊在课堂上开小差被老师请起来回答问题,结果回答得风马牛不相及,导致全班同学哄堂大笑。小川涨红了脸,觉得十分羞愧、 而小磊 则沾沾自喜、觉得自己得到了全班同学的关注。根据行为主义的观点、下列说法正确的 有( )。
A. 对于小川而言 , 全班的哄笑属于一种负强化
B. 对于小磊而言 , 全班的哄笑属于一种负惩罚
C. 经历这件事情后 , 小川更有可能改过自新 ,从此以后认真听讲
D. 同一件事情对于不同人而言 ,会有不同的强化效果
E. 经历这件事情后 , 小磊更有可能变本加厉 ,从此以后调皮捣蛋
解析：解析:小川不开心:惩罚,行为频率降低。小磊开心:强化,行为频率上升。
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33、当问及学生徐涛的想法时,他回答“我不知道我要成为什么样的人,我就当一天和尚撞一天钟就挺好。 显然,他对自己的未来没有明确的规划 ,按照玛西亚的自我同一性的四种状态理论,徐涛的自我同一性状态属于( )。
A. 同一性达成
B. 同一性早闭
C. 同一性弥散
D. 同一性延缓
解析：解析:三无人员
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8、在弗洛伊德看来,人格成分中的遵循的是“快乐原则”的是( )。
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14、下列最可能产生负迁移的是( )。
A. 学习拼音后 ,学习英语
B. 学习武术后 ,学习跆拳道
C. 学习修摩托车后 ,学习修汽车
D. 学习平面几何后 ,学习立体几何
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59、一般而言,创造性与个性之间具有互为因果的关系。( )
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42、在自我意识发展过程中,“心理自我”开始发展和形成于( )。
A. 幼年期
B. 童年期
C. 少年期
D. 青春期
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117、初三阶段“教师期望效应”的影响比其他阶段更明显( )
解析：解析:教师期望阶段是:小学
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34、小于因为个头矮小, 经常遭到同学奚落 。有一天又有同学取笑小于 ,小于反驳道: “我虽然个子没你高, 但我学习比你好! ”这体现了( ) 的心理防御机制 。
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