A、 作为了解心理障碍的个性原因的重要手段
B、 从 16 种不同根源特质方面分析个体的人格特征
C、 进行心理问题的原因的评估
D、 用于人才选拔
答案：ABCD
解析：解析:16PF 可测量多方面主要的人格特质，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病 诊断的重要手段，也可用于人才的选拔。凡具相当于初三及以上文化程度的青年、壮年和老 年人均适用。
A、 作为了解心理障碍的个性原因的重要手段
B、 从 16 种不同根源特质方面分析个体的人格特征
C、 进行心理问题的原因的评估
D、 用于人才选拔
答案：ABCD
解析：解析:16PF 可测量多方面主要的人格特质，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病 诊断的重要手段，也可用于人才的选拔。凡具相当于初三及以上文化程度的青年、壮年和老 年人均适用。
A. 欣赏
B. 接纳
C. 信任
D. 礼貌
解析：解析:尊重的心理学核心和本质含义是心理咨询师对求助者的接纳，接纳求助者的一切，无 条件地接纳求助者的全部。
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
解析：解析:负强化是指撤销惩罚物 (即人厌恶的刺激) 。如果学生因上课玩东西就要受到惩罚， 一旦老师发现孩子已经改正并专心听讲了，就可以通过撤销惩罚来强化孩子变好，这就是负 强化。
A. 倾听
B. 面质
C. 解释
D. 鼓励
解析：解析:内容反应技术是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的 话反馈给求助者。倾听是内容反应的前提。
A. 产生责任转移
B. 产生不准确的信息
C. 求助者形成依赖
D. 让求助者自我探索
解析：解析:提问过多可能会带来如下消极作用:(1)造成依赖。(2)责任转移。(3)减少求助者的自我 探索。(4)产生不准确的信息。(5)求助者可因为处在被“审问”地位而产生防卫心理和行为。(6) 提问过多可以影响会谈中必要的概括与说明。
A. 要从求助者的角度了解求助者的问题
B. 对求助者的困惑与处境表示理解
C. 不掺杂个人的情绪与观点
D. 必要时给予适当的指导和评价
A. 特殊的经验
B. 防御的失败
C. 强烈的冲突
D. 童年的创伤
A. 反抗型
B. 怀疑型
C. 情绪型
D. 思考型
解析：解析:情绪型的沉默由求助者的气愤、恐惧或羞愧等情绪所致，就像求助者害怕出现某种情 况。
A. 摄入性会谈
B. 鉴别性会谈
C. 治疗性会谈
D. 咨询性会谈
A. 下丘脑
B. 脑干
C. 上丘脑
D. 小脑
A. 6
B. 3
C. 5
D. 4
