A、 强迫兴趣
B、 强迫观念
C、 思维奔逸
D、 思维云集
答案：B
解析：解析:强迫观念可以表现为反复回忆某些事情经过(强迫性回忆)、反复思索某些毫无意义的 问题(强迫性穷思竭虑)、反复对高层建筑物的层数进行计数(强迫性计数)、总是怀疑自己的 行动是否正确(强迫性怀疑)、脑中总是出现一些对立的观念(强迫性对立观念)。强迫观念常 伴有强迫动
A、 强迫兴趣
B、 强迫观念
C、 思维奔逸
D、 思维云集
答案：B
解析：解析:强迫观念可以表现为反复回忆某些事情经过(强迫性回忆)、反复思索某些毫无意义的 问题(强迫性穷思竭虑)、反复对高层建筑物的层数进行计数(强迫性计数)、总是怀疑自己的 行动是否正确(强迫性怀疑)、脑中总是出现一些对立的观念(强迫性对立观念)。强迫观念常 伴有强迫动
A. 几何级数律
B. 上升律
C. 先内后外律
D. 下降律
解析：解析:塔尔德提出了三个模仿律，包括:下降律、几何级数律、先内后外律。
A. 享有信任而持久的人际关系
B. 遇到困难时，善于寻求社会支持
C. 能够良好地与他人分享感受
D. 具有高自尊，自信程度较高
A. 家庭
B. 大众传媒
C. 学校
D. 交通工具
A. 控制现实中的创伤性体验
B. 重演人类历史的发展过程
C. 实现现实不能实现的愿望
D. 游戏练习并巩固已习得的各种能力
解析：解析:认知学派理论着重游戏与儿童个体认知发展的关系，强调游戏与儿童的认知发展水平 相适应，游戏练习并巩固已习得的各种能力，游戏促进认知发展，游戏创造着最近发展区。
A. 治疗性会谈
B. 咨询性会谈
C. 危机性会谈
D. 矫正性会谈
A. 周围环境
B. 现实生活
C. 即时情境
D. 社会因素
解析：解析:社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应和反应系统。
A. 注重合作
B. 乐观的态度
C. 为人亲和
D. 独立思考
A. 个体
B. 另一个对象
C. 他人
D. 重要他人
解析：解析:海德用 P-0-X 模型来说明平衡理论，P、O、X 分别代表个体(P)、他人(0)以及另一个 对象(X)
A. P-0 关系为肯定时的平衡为强平衡
B. P-0 关系为否定时的不平衡为强不平衡
C. P-0 关系为否定时的平衡为弱平衡
D. P-0 之间的关系最重要
解析：解析:在 P-0-X 模型中，P-0 之间的关系最重要。P-0 联系为肯定时的平衡为强平衡，不平衡 为强不平衡;而 P-0 联系为否定时的平衡为弱平衡，不平衡为弱不平衡。
A. 双重趋避式冲突
B. 双避式冲突
C. 趋避式冲突
D. 双趋式冲突
解析：解析:1.双趋式冲突 两个目标具有同样的吸引力，两个目标的动机也同样强烈，但条件限 制，只能达到一个目标，此时所遇到的冲突叫双趋式冲突。2.双避式冲突 两个目标都想避 开，但只能避开一个目标的时候，人们只好选择对自己损失小的目标，避开损失大的目标， 这种冲突叫双避式冲突。3.趋避式冲突 想获得一个目标，它对自己既有利又有弊时，所遇 到的矛盾心情就是趋避式冲突。4，双重趋避式冲突 如果有多个目标，每个目标对自己都有 利，也都有弊，反复权衡拿不定主意时的矛盾心情就是双重趋避式冲突。
