A、 欠缺型
B、 忌讳型
C、 冲突型
D、 怀疑型
答案：C
A、 欠缺型
B、 忌讳型
C、 冲突型
D、 怀疑型
答案：C
A. 维护生命取向
B. 社会契约取向
C. 惩罚和服从取向
D. 普遍道德原则取向
解析：解析:六阶段分别为:阶段一:惩罚和服从取向。以服从权威和避免受惩罚作为判断行为好坏 的标准，不理解道德标准，不理解故事中主人公的两种价值观冲突。阶段二:功利取向。以 是否能满足个人需要作为判断行为正确与否的标准，即出于个人利益的考虑。阶段三:“好孩 子”取向。以取悦并得到他人的认同， 以他人的意图进行判断。认为权威人物所制定的社会 准则、行为标准都是对的，应该遵守。阶段四:“好公民”取向。也称为维护社会秩序取向， 即作为社会成员，应该遵守社会规章制度，维护社会秩序，这是公民的义务，不能违反法律
法规。阶段五:社会契约取向。认识到各种法规都是为公众的权利和利益服务的，符合公众 需要的便应遵守;如果不适宜，就可以按多数人的意愿修改。阶段六:普遍道德原则取向。这 是理性良心取向，个体的道德认识超越社会法律法规，普适于尊重每个人的尊严、生命价值 和全人类的正义。个人可按伦理原则进行选择。例如，海因兹有责任挽救任何人的生命(包 括妻子或陌生人)。
A. 技能
B. 敬业
C. 完美
D. 知识
解析：解析:胜任力包括(1)知识:具备相关知识，意味着对于该专业的历史、理论和学术研究进行 过系统的学习，并对于自身知识的局限性有所了解。⑵技能:不仅要求在培训中进行练习， 而且还要成功应用于真正的来访者。技能分为两种:临床技能:指咨询师可以恰当地使用基 本面谈技术，包括建立治疗联盟的能力，有效沟通的能力和对来访者问题症结的敏感把握能 力。技术技能:指对具体治疗手段的有效运用。⑶敬业:将来访者的需求视为首位，并倾尽 全力地帮助来访者。
A. 基本规范
B. 角色期待
C. 印象定位
D. 评价标准
解析：解析:个体承担某一角色，首先遇到的是他人与社会对这一角色的期待，即社会公众对其行 为方式的要求与期望。如果个体偏离角色期待，就可能招致他人的异议或反对。
A. 替代学习
B. 自我奖赏或批判
C. 防御机制
D. 自我实现
A. 使用统计方法
B. 赋予恰当意义
C. 进行迹象分析
D. 资料的可靠性
解析：解析:资料的可靠性是解释资料的先决条件。
A. 无意识记占主导地位
B. 形象记忆占主要地位
C. 意义记忆占主导地位
D. 语词记忆占主导地位
A. 生活节律
B. 作息规律
C. 生物钟
D. 生物反馈
A. 素质焦虑
B. 存在焦虑
C. 情境焦虑
D. 新异焦虑
A. 儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平
B. 在独立活动中所达到的解决问题的水平
C. 在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达 到的解决问题的水平之间的差距
D. 儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异
A. 细胞体、细胞核和神经纤维
B. 细胞体、树突和轴突
C. 细胞、突起和纤维
D. 细胞核、突起
