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22、以下咨询师和求助者属于双重关系的是( )。

A、咨询师为自己的学生进行咨询

B、为同事转介的求助者咨询

C、求助者事先通过网络了解的咨询师

D、由网络咨询变为面询

答案：A

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34、属于引发求助者心理问题的社会性因素是( )。

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214、某求助者 SCL-90 各因子得分为:躯体化 1.4 ，强迫症状 3.5 ，人际关系敏感 3.8 ，抑郁 3.4 ，焦虑 2.5 ，敌对 2.0 ，恐怖 1.9 ，偏执 2.5 ，精神病性 1.9 ，其他 2.7 ，不符合该求助者情况的是( )。

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35、维果茨基提出教育、教学与心理发展关系的几个重要问题是( )。

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7、在实施16PF测验时，注意事项包括( )。

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13、皮亚杰把儿童的心理发展划分为( )个阶段。

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47、在科尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的儿童，其个体特征是( )。

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90、人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，反映的是人格的 ( )。

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204、“考不上研究生，前途就渺茫了 ”，其背后的不合理信念的特征是 ( )。

19、对指导技术的正确理解包括( ) 。

18、人脑最古老的部位是( )。

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(

单选题

)

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心理咨询理论题库

22、以下咨询师和求助者属于双重关系的是( )。

A、咨询师为自己的学生进行咨询

B、为同事转介的求助者咨询

C、求助者事先通过网络了解的咨询师

D、由网络咨询变为面询

答案：A

相关题目

34、属于引发求助者心理问题的社会性因素是( )。

A. 家庭教养

B. 躯体疾病

C. 认知模式

D. 人格特征

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A. 有明显躯体症状

B. 有明显自卑感

C. 可列为筛查阳性

D. 需进一步检查

解析：解析:阳性项目数:单项分≥ 的项目数，表示受测者在多少项目上呈现有“症状”。

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35、维果茨基提出教育、教学与心理发展关系的几个重要问题是( )。

A. “最近发展区”思想

B. 教学应当在发展的前面

C. 学习和指导的最佳期限

D. 模仿是重要的学习来源

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7、在实施16PF测验时，注意事项包括( )。

A. 必须先作四个例题

B. 每题只选一个答案

C. 不可漏掉任何测题

D. 尽量不选中性答案

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13、皮亚杰把儿童的心理发展划分为( )个阶段。

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

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47、在科尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的儿童，其个体特征是( )。

A. 对成人或规章采取服从的态度，以免受到惩罚

B. 认为每个人都有自己的意图和需要

C. 认识到必须尊重他人的想法和看法

D. 强调对法律和权威的服从

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90、人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，反映的是人格的 ( )。

A. 稳定性

B. 独特性

C. 统合性

D. 功能性

解析：解析:人格的功能性的含义是:人格是个体生活轨迹的根源，人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运。人格的其他特性:①独特性:人格的独特性表现出一个人典型的行为和特征。独特性说明了个体是独一无二的。②稳定性:人格的稳定性说明只有稳定的心理品质才能成为人格的元素，是指个体经常表现出来的稳定的心理与行为特点。③统合性:人格的统合性体现了人格的组织功能、匹配功能和健康功能。

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204、“考不上研究生，前途就渺茫了 ”，其背后的不合理信念的特征是 ( )。

A. 绝对化要求

B. 个性化

C. 过分概括化

D. 糟糕至极

解析：解析:糟糕至极是一种把事物的可能后果想象、推论到非常可怕、非常糟糕，甚至是灾难性结果的非理性信念。如一次重要的考试失败后就断言“ 自己的人生已经失去了意义 ”，一次失恋后就认为“ 自己再没有幸福可言了 ”。案例中求助者认为分手后就再也找不到真爱了，属于不合理信念中的糟糕至极。

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19、对指导技术的正确理解包括( ) 。

A. 咨询师直接指示求助者以某种方式行动

B. 可以不考虑求助者的心理准备

C. 让求助者真正理解指导的内容