62.确定课程目标依赖于()。

864.知识类授课，岛形分组式教室布局的优点有()。

A. 　方便学员之间的互动

B. 　有利于培训师激发学员参与

C. 　适合团队型培训项目开展

D. 　方便培训师在场地走动与学员形成互动

E. 　能设计多种不同的团队建设游戏

911.落实培训安全保证体系，可以从以下方面入手()。

A. 　健全并落实培训安全规章制度

B. 　提升培训过程管控规范化水平

C. 　加强培训设备设施安全管理

D. 　通过下达”培训安全隐患整改通知”督促整改

E. 　塑造履职尽责的培训安全文化

238.知识类授课中，讲授法的价值点在于()。

A. 　精彩开场

B. 　精炼讲解

C. 　精准指点

D. 　精确总结

801.一份完整的培训需求调查问卷一般应包括()。

A. 　前言

B. 　个人基本信息

C. 　具体培训需求

D. 　专项问题需求

E. 　培训过程需求

389.组织教学是整个培训教学活动的基础。

A. 正确

B. 错误

【案例编号】5-2-3项目需求分析【案例背景】为全面深入推进党史学习教育，迎接党的百年华诞，6月16日某省电力公司用电监察部为了深入学习贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，紧扣“学党史、悟思想、办实事、开新局”要求，提高思想认识、增强政治自觉、联系职能职责，扎实开展党史学习教育。将党史学习教育和增强业务能力、培训和培养、管理和治理有机结合起来，准备举办首期用电监察基础业务培训班。培训中心接到任务后，精心安排组织培训需求调查，收集了大量的信息。培训管理部安排培训师小武进行需求分析，并告诉小武:“这次需求分析可以采用工作绩效分析法，这是一种非常有效的需求分析法。”于是培训师小武按照工作绩效分析法进行分析。经过分析他发现目前员工的问题是岗位技术问题，于是综合使用各种工具收集资料。为了寻找和确认绩效差距，培训师小武在进行了组织分析，判断企业愿意在培训上投入资金资、时间资源和人力资源后，进行了任务分析和人员分析。分析出岗位工作任务要求、员工现有状况并形成了员工能力现状分析报告(见下表)，确定了两者之间的差距及产生差距的原因后，培训师小武决定采用排除法来确认培训需求，他先后从差距是否由管理原因和是否由员工个体工作之外的其他原因造成的进行分析，得出了真正的培训需求，并形成了培训需求确认表。认真阅读资料，回答以下问题。培训小武进行项目需求分析过程中存在哪些问题?

588.技能类教学是指教授学员运用仪器仪表和工器具，完成某项技能操作任务的培训教学过程。

A. 正确

B. 错误

531.提问法是培训师根据培训目标和培训内容设计问题并向学员发问，引导学员思考得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。

A. 正确

B. 错误

28.行为主义把学习定义为()的变化。

A. 　行为

B. 　观念

C. 　认知

D. 　工作绩效

70.以下哪个不是课件优化原则()。

A. 　直观原则

B. 　对齐原则

C. 　对比原则

D. 　重复原则