179.技能类授课的技能练习中，()是指在实训课中，培训师先进行统一讲解示范，然后学员进行分组实操，培训师全程进行巡视、指导和评价。

209.案例分析法实施过程中，()。

A. 　问题与培训目标一致，有明显的倾向性结论

B. 　个人随意发言，培训师不再随机抽点

C. 　分析点评时，对关键点和疑难点清晰地陈述说明，不能留有歧义

D. 　需要根据培训的目标收集相关资料，不能自己编写案例

637.在选择培训场地时，应考虑设备完善、环境较好、交通便利、租金合理等因素。

A. 正确

B. 错误

829.设计提问内容是提问法的关键。一般来说，提问内容要()。

A. 　简单易回答

B. 　精心设计，注意目的性

C. 　难易适度，注意科学性

D. 　照顾到所有学员

E. 　新颖别致，注意趣味性

【案例编号】5-2-3项目需求分析【案例背景】为全面深入推进党史学习教育，迎接党的百年华诞，6月16日某省电力公司用电监察部为了深入学习贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，紧扣“学党史、悟思想、办实事、开新局”要求，提高思想认识、增强政治自觉、联系职能职责，扎实开展党史学习教育。将党史学习教育和增强业务能力、培训和培养、管理和治理有机结合起来，准备举办首期用电监察基础业务培训班。培训中心接到任务后，精心安排组织培训需求调查，收集了大量的信息。培训管理部安排培训师小武进行需求分析，并告诉小武:“这次需求分析可以采用工作绩效分析法，这是一种非常有效的需求分析法。”于是培训师小武按照工作绩效分析法进行分析。经过分析他发现目前员工的问题是岗位技术问题，于是综合使用各种工具收集资料。为了寻找和确认绩效差距，培训师小武在进行了组织分析，判断企业愿意在培训上投入资金资、时间资源和人力资源后，进行了任务分析和人员分析。分析出岗位工作任务要求、员工现有状况并形成了员工能力现状分析报告(见下表)，确定了两者之间的差距及产生差距的原因后，培训师小武决定采用排除法来确认培训需求，他先后从差距是否由管理原因和是否由员工个体工作之外的其他原因造成的进行分析，得出了真正的培训需求，并形成了培训需求确认表。认真阅读资料，回答以下问题。培训小武进行项目需求分析过程中存在哪些问题?

607.技能类授课中，阅读新知的过程实质上就是在与教育”大家”对话。

A. 正确

B. 错误

824.讲授法的实施步骤包括()。

A. 　处理点评

B. 　讲授前准备

C. 　课程总结

D. 　讲授内容导入

E. 　课程讲授

194.定型化讨论法，适用于培训人数在()的培训班教学。

A. 　5人以下

B. 　10人以下

C. 　15人以下

D. 　20人以下

856.教学方法的选用必须与培训需求、培训课程、培训目标及培训对象相适应。知识类教学选用培训方法时应考虑以下因素的影响:()。

A. 　结合方法本身特点

B. 　结合培训内容特点

C. 　结合培训时间要求

D. 　结合学员实际情况

E. 　结合师资专长情况

923.技能实训班前会的主要内容有()。

A. 　开展”三交三查”

B. 　进行学员训练分组

C. 　开展危险点分析，提出预控措施

D. 　办理”两票”

E. 　查找不安全因素

293.培训安全责任制明确各级领导、职能部门、相关岗位的安全职责，其中，培训实施部门负培训安全的()。

A. 　直接领导责任

B. 　安全监督责任

C. 　安全主体责任

D. 　直接责任