335.培训过程管理主要包括培训班开班和()两大环节。

264.使用情景模拟法教学，在技能练习环节，教学活动呈现形式为()。

A. 　培训师导-学员悟

B. 　培训师演-学员看

C. 　学员演-培训师点

D. 　学员讲-培训师点

223.每个人都拥有自己关注的需要解决的问题，通过团队催化与质疑的过程，探寻解决问题的方法，属于()行动学习法。

A. 　个人发展型

B. 　问题解决型

C. 　团队建设型

D. 　组织变革型

188.提问法的作用不包括()。

A. 　有利于提高学员的认知发展

B. 　有利于反馈评价及互相交流

C. 　有利于组织课堂教学

D. 　有利于突破难点

379.培训评估工作中，培训数据收集的关键是培训部门与()的配合。

A. 　学员

B. 　培训师

C. 　业务部门

D. 　客户

【案例编号】5-1项目开发(重复，答案有补充)【案例背景】某公司是一家电力行业高科技生产企业，由于公司规模的持续经济效益的稳步提升，公司高层逐渐感觉到，在岗员工的综合素质和技能已无法满足公司快速发展的需要，并将成为制约公司可持续发展的一大瓶颈。于是，决定将全面提升员工素质和技能作为人力资源部长期关注的重点。人力资源部根据公司发展要求，重新修订了现有岗位的任职要求，同时向所有部门和员工下发了培训需求调查表。但整个需求调查下来，很少有员工提出明确的培训需求，大部分员工反映较为冷漠。于是，人力资源部根据公司的情况，提出培训计划，并迅速开展了一系列的培训活动。由于各部门业务非常繁忙，为保证培训的全面、到位，人力资源部做出硬性规定:除特殊原因外，所有相关员工必须参加培训，同时，配以严格的考勤，并将员工的培训态度和培训业绩与员工的业绩考核直接挂钩。经过一段时间的培训，从现场培训效果看，员工素质和技能均有一定程序的提高，但人力资源部总感觉没有达到预期的效果，而且越往后问题越多，主要表现为:课堂气氛呆板，员工不主动参与互动，请假、中途退场情况较为严重。经人力资源部了解，产生以上现象的主要原因为:员工对自己在素质和技能方面所存在的“短板”认识不清晰，对公司确定的培训内容不甚认同，加之工作很忙，员工对公司“硬性规定必须参加”有一定的抵触情绪。因此，部分员工学习热情不高，基本以“应付”的态度对待培训。认真阅读资料，回答以下问题。一、从项目开发的角度出发，分析该企业培训效果不理想的主要原因是什么? 二、从项目开发的角度出发，给出改进培训效果的有效建议。【出处】《电力行业企业培训师教材》P67-74

1.职业道德是职业素养中()的部分，也是社会道德的重要组成部分。

A. 　最低级

B. 　最高级

C. 　最基础

D. 　最核心

222.()是通过解决组织实际存在的难题而实现学习与发展的一种学习模式。

A. 　任务驱动法

B. 　行动学习法

C. 　情景模拟法

D. 　案例分析法

925.技能训练的班后会是在当天训练工作结束后，由负责实训指导的培训师总结当日训练情况，讲评当日实训任务进展情况及()。

A. 　”两票”执行情况

B. 　安全措施落实和训练质量情况

C. 　查找不安全因素，批评忽视安全、违章作业等不良现象

D. 　对人员安排、训练进度、安全事项等提出改进意见

E. 　隐患排查治理情况

707.安排停顿位置的基本要求为()。

A. 　依据现场气氛

B. 　遵循语法规则

C. 　满足情感表达需要

D. 　与学员的心境相呼应

E. 　临场应变

221.应用情景模拟法，需要把握的关键要素不包括()。

A. 　明确的时间分配

B. 　合理的情景设计

C. 　可参与的演练难度

D. 　清晰的操作流程