430.遴选课程内容时，需要列入所有内容。

8.()在整个教学活动中处于核心地位。

A. 　培训项目开发

B. 　培训手段

C. 　教学资源开发

D. 　课程开发

709.培训师在上台时可采取()的姿势。

A. 　碎步上台

B. 　稳步上台

C. 　快步上台

D. 　小跑上台

E. 　跳跃上台

299.培训安全技术措施是培训安全的()。

A. 　组织保障

B. 　基础要求

C. 　管理手段

D. 　前提条件

596.技能类培训风险的辨识是指对培训准备、培训实施、培训收尾等培训全过程中的培训风险源进行辨识。

A. 正确

B. 错误

400.建构主义认为:学习者是从学习新知中建构自身知识的，学习被看作知识建构的过程。

A. 正确

B. 错误

176.根据组织教学的()，组织教学应根据不同学员的具体情况因材施教。

A. 　协调一致原则

B. 　个性差异原则

C. 　主观能动原则

D. 　灵活应变原则

754.培训教材开发的主要依据包括()。

A. 　操作手册

B. 　行业规章制度

C. 　课件

D. 　题库

E. 　行业标准

617.培训机构的”三种人”可不通过培训考试，根据需要直接发文任命后上岗。

A. 正确

B. 错误

【案例编号】5-2-1项目需求分析【案例背景】十四五开局以来，“碳达峰、碳中和”成为我国能源发展的引领目标，打造以新能源为主的新型电力系统已成为我国能源转型的主导思路，但新能源的不确定及不稳定性，对系统平衡技术及模式提出了更高的要求，储能将成为保障新型电力系统平衡稳定供应的重要手段。某省电网公司为帮助企业了解相关政策，提升从业人员专业技术水平，要求各省电力公司开展一期“新能源储能技术培训”为期5天。在经过项目需求调查后，某省电力公司培训中心培训管理部朱主任组织相关专家召开研讨会，他认为培训需求分析必须严格按照一定顺序进行。第一步必须分析培训是否适合企业战略目标以及企业是否应该在培训上投入时间与资金;第二步分析工作环境和工作任务，明确成功完成该项任务需要的知识、技能和态度;最后一步再从员工的实际状况的角度出发，分析现有情况与任务要求之间的差距，从而确定绩效差的原因是不是因为缺乏培训造成的。会上讨论后，决定培训项目需求分析由培训师小阳来完成。培训师小阳认为员工素质结构分析是培训需求分析最为核心的环节，经过组织目标分析后，她主要分析员工受教育程度对岗位工作的影响;员工专业知识与岗位技能需求的匹配度以及年龄和性格结构。然后根据培训需求调查收集的资料，从档案资料、访谈记录和观察记录等基础资料对岗位工作任务分析，形成了岗位工作任务描述表。结合工作说明书、工作规范确定了员工达到所必须掌握知识、技能和态度，将其和员工平时工作中表现进行对比，形成了能力现状分析报告。在通过层层分析、排除各种非员工能力造成的差距之后，得出真正的培训需求。在完成了员工培训需求分析之后，培训师小阳撰写了培训需求分析报告:主要内容如下:(1)实施背景:省略。(2)目的和性质:省略(3)调查对象:省略(4)需求分析，分析现状，找出问题:省略(5)需求分析结论:省略(6)附件:省略认真阅读资料，回答以下问题培训师小阳进行项目需求分析合理吗?如不合理，请指出不合理的地方。【出处】《电力行业企业培训师教材》P78-83

247.知识类授课，关于课堂秩序管控，描述不正确的是()。

A. 　在教学开始前，明确要求和纪律

B. 　正面引导学员，充分理解和尊重学员

C. 　以培训师为主导，管控教学过程

D. 　运用多种培训方法和手段