461.教材开发过程中，重要的不是教学资源的堆积，而是学习材料的整合。

【案例编号】13-4-1教学反思【案例背景】为进一步提升供电所综合人员专业实操水平，经研究，决定举办2021年供电所综合应知应会实操培训班。为了锻炼青年培训师的教学能力水平，供用电技术培训部吴主任把《居民客户阶梯电费计算》的课程安排给了青年培训师小涂，语重心长地说:“小涂，你虽然已经承担过这门课程的培训，但一定要学会教学反思，教学反思是培训师提高个人业务水平的有效手段。通过教学反思，能发现与解决教学实际问题，而且能够促进培训师成长和创新。”培训师小涂非常感激主任的谆谆教诲，于是向有经验的培训师老李请教如何进行教学反思。老李说:“教学反思有很多类型，主要是根据教学流程和反思对象等划分。你先做好对教学后的反思”。在整个教学过程中，培训师小涂非常注意收集学员的反馈，课程结束后他认真进行教学反思。通过对实际教学的感受，与同伴交流自己这次课程采用的是传递-接受教学策略，是否单一，教学方法是否恰当，重难点的处理是否符合学员实际情况和实际工作?明确问题后，开始收集资料，根据收集的资料，分析产生问题的原因还是教学方法存在问题，导致学员课堂不积极。于是培训师小涂重新审视自己的教学行为，决定在以后的知识类授课把纯知识讲授改为讨论、辩论形式。进而在此基础上提出假设，形成了新的实施方案。并撰写了反思总结。认真阅读资料，回答以下问题。该部门对知识类授课的教学反思存在哪些问题?《电力行业企业培训师培训教材》P264-266

254.知识类教学中，”对学员学习学科的兴趣培养效果如何?”属于()的反思内容。

A. 　教学内容

B. 　教学策略

C. 　教学方法

D. 　教学反馈与调整

883.技能类授课，任务驱动法的运用具体可按()等步骤进行。

A. 　布置任务(找准内容切入点)

B. 　设计方案(把握内容关键点)

C. 　实施任务(抓住内容兴奋点)

D. 　评价总结(提炼内容价值点)

E. 　考核总结(提炼内容价值点)

777.培训标准编写内容包括()。

A. 　培训课程体系

B. 　培训课程大纲体系

C. 　培训开发体系

D. 　培训项目体系

E. 　培训评价体系

133.培评标准()是对开发工作应达到效果的概括性描述，是开发工作的总体要求和思路。

A. 　开发背景

B. 　开发目的

C. 　开发依据

D. 　开发原则

571.行动学习最终获得的成果可以不通过实践验证的。

A. 正确

B. 错误

399.根据行为主义理论，在学习过程中，给予学员一定的教学信息——”刺激”后，要观察学员的反应，通过适当的教学手段强化学习的效果。

A. 正确

B. 错误

714.多媒体技术的作用有()。

A. 　优化教学成果

B. 　缩减教学成本

C. 　缓解工学矛盾

D. 　提高培训效果

E. 　提升学员能力

194.定型化讨论法，适用于培训人数在()的培训班教学。

A. 　5人以下

B. 　10人以下

C. 　15人以下

D. 　20人以下

31.最早提出建构主义的心理学家是()。

A. 　杰罗姆•布鲁纳

B. 　马斯洛

C. 　罗杰斯

D. 　皮亚杰