654.各单位要积极创建高水平结构化培训师教学创新团队，定期举办师资教学能力竞赛，组织开展师资教学能力培训，促进师资队伍不断更新理念、拓宽视野。

170.培训课程内容甄选流程正确顺序是():①确定相关选项。②确定必备选项。③形成课程单元。④建立内容清单。⑤确定单元要点。

A. 　④②①③⑤

B. 　④①②③⑤

C. 　⑤④②①③

D. 　⑤④①②③

975.要实现管评分离和培评分离，应建立以()为主的多元化的培训评估主体。

A. 　培训机构

B. 　上级主管部门或单位

C. 　培训管理部门

D. 　第三方组织

E. 　专业部门

215.()不同于传统的教学方法，它更适合要求动手能力强的实践性、操作性和实用性课程。

A. 　行动学习法

B. 　任务驱动法

C. 　情景模拟法

D. 　案例分析法

287.技能类授课中教学内容一般采用提问法、观察法进行反馈，采用()、案例分析法进行调整。

A. 　对错同示法

B. 　加强练习法

C. 　重点突出法

D. 　研讨法

【案例编号】13-3-1知识类教学反馈与调整【案例背景】为提高某公司管理政策理论水平和对公司经营理念以及战略目标体系的认识，促进公司全面深化改革，推动队伍建设，提升科学管理水平。供电公司拟开展管理、技术人员培训班。培训内容:百年光辉党史引领新征程、习总书记治国理政新理念、新思想和新战略、党的十九届五中全会精神解读、管理创新与管理思维、压力管理与情绪调控。培训师小严负责《管理创新与管理思维》课程的讲授。为了上好这次课程，小严做好了充分的准备。精心设计了一份问卷调查表，来收集学员对教学内容、提供的教学素材的满意度，以及期望的教学方法等。在课前，为了节省时间和快速收集信息，小严只发放给了班级部分学员填写。收集后小严发现有些问题是预料中的，于是她进行了设计调整 。课堂中，小严不断观察学员们的表情和行为，发现有些学员开始低头看手机，表情好像对内容不感兴趣。于是她马上进行了教学节奏和教学氛围调整，采用问答法，让学员们分组讨论，让学员们主动思考，并安排学员代表分享，点评的时候对学员正确的地方不断的赞扬和鼓励。在这个过程中，小严也发现学员中存在着的问题，有的是偶尔出现的问题，觉得不重要，可以忽略。大部分学员思想固化，很难创新，针对这些思想问题，小严决定变换方式调整。课程结束后，小严布置了课后作业，通过批改后，制订下一步的教学策略，针对共性问题集中调整，个性问题个别调整。并及时对教学进度、教学内容和教学方法等进行相应调整。通过这次培训，小严不断反馈与调整，优化、完善了的教学方法和教学手段，在后续课程中实践运用。认真阅读资料，回答以下问题。小严进行知识类教学反馈与调整有哪些优缺点，请分别指出?

636.培训项目管理人员应严格按照培训计划的时间安排培训，不能调整时间。

A. 正确

B. 错误

615.应加强培训安全例行工作的指导和检查，注重实效，防止形式主义，使其在培训过程中真正发挥作用。

A. 正确

B. 错误

910.电力企业培训安全保证体系由()子系统组成。

A. 　决策指挥

B. 　规章制度

C. 　设备管理

D. 　执行运作

E. 　思想工作及员工教育

522.培训教学过程的基本要求中不包括掌握培训教学节奏。

A. 正确

B. 错误

300.培训安全三级监督网络由培训管理部门培训安全管理专责、培训实施部门兼职安全员和()共同组成。

A. 　培训师

B. 　实训室负责人

C. 　参培学员

D. 　消防专责